受教育权是公民的一项基本权利，让公民享有受教育权是国家的一项基本义务。
然而，时至今日，教育不公仍是一个常说常新、颇为棘手的问题，且现实沉疴日重。很明显，“异地就读高中须家庭拥有产权房”这一硬指标的出现，仍然是户籍壁垒的表征。事实上，在当下，大多地方依然未将学籍与户籍脱钩，而现行户籍制度最大的弊端就在于，户籍捆绑着太多的公民权利，成为教育、养老、医疗等的“出入证”，公民一旦离开户籍，其相应权利通常会缩水。中山规定异地就读高中需家庭拥有产权房，则在一定程度上让公民受教育权缩水——据调查，多数民众认为“在当地购买或自建产权房作为生活的居所”这一门槛近乎苛刻；也正是这一条件，“卡”掉多数学生，仅有不足5%的学生能满足全部条件。
当然，路得一步步地走，饭得一口口地吃，长期过于关注发展速度而忽视公平所积淀下来的教育不公问题，我们并不指望毕其功于一役，一蹴而就。但有些问题是必须解决的，如户籍问题。将依附于户籍上的教育不公剥离下来，让公民的受教育权突破地域羁绊，最艰巨的任务是合理科学地整合统筹教育资源，并将其上升至国家保障层面。同时，还要促使各地政府从自身利益中及时退出，转成以提供公共服务、寻求公共利益的角色，成为教育公平的最终守护者。
说白了，教育资源紧缺不是教育不公的理由，资源紧缺时更需做到“紧缺时的公平”，不患贫而患不均，政府不能人为设置门槛将某一类人拒之门外。保障外来工子女享受平等公平受教育权利，流入地政府负有无可替代的责任和义务，而“异地就读高中需家庭拥有产权房”这一硬性指标，则让人看到一些地方离教育公平渐行渐远。对此，中山市相关部门有必要积极回应社会呼声，积极作为，适时为外来务工家庭取消“房产证”这一入学门槛。
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