沪高中体育专项化教改从博而不精到量身定制

沪“高中体育专项化”教学改革从博而不精到量身定制

每年，各省（市）学校体育的相关负责人都会从教育部的全国会议上领到一份“成绩单”，其内容无关体育考核成绩，告之的乃是该省（市）当年学生体质健康情况的全国排名。时间退回到2009年，上海在那年的名次是第26位。这个排名让人尴尬，但最终却也成了令上海学校体育“自省”发力的契机。彼时，《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》正处制定阶段，借着多重契机，一份名为《上海市学生健康促进工程》的学校体育新规划应势启动。

用两年时间去确立框架结构，2011年7月4日，市委、市政府召开上海市学生健康促进大会，在会上颁布了《中共上海市委、上海市人民政府关于提高青少年身心健康水平实施学生健康促进工程的通知》，启动实施学生健康促进工程，并具体推出“八大行动计划”。2012年，这份“工程蓝图”愈加细化、完善，市政府办公厅印发《上海市学生健康促进工程实施方案（2011-2015年）任务分工表的通知》，将健康工程的八大计划细分为75个项目，并分别落实了责任部门和时间节点。作为与传统学校体育课程紧密贴合的板块，“高中体育专项化”教学改革成为了这套变革组合拳中的重头大戏。

2012年11月，市教委正式启动了“高中体育专项化”的试点工作，来自全市各区县的17所高中成为了首批体验学校。内容雷同，博而不精，流于形式，难得青睐——曾经，这就是学校体育课程在开展过程中所面对的无奈与失落。怎么才能让学生们从“要我学”到“我要学”呢？上海的“高中体育专项化”教学改革且行且摸索，在过去的一年多时间内已收获了不少心得感悟。

以上海市奉贤中学为例，作为沪上“高中体育专项化”的试点学校之一，该校从2013年开始实行每周两次体育专项课，每次80分钟，现共开设篮球、足球、排球、羽毛球、网球、乒乓球、健美操7个体育专项化课程供学生选择。此外，在对学生、场地、师资等实际情况进行研究后，奉贤中学还有针对性地开展分层教学（例如分为基础班和提高班），让项目基础不一的学生能找到最适合自己的“班中班”。“高中体育专项化”教学改革呈现出四大特点：第一，以运动项目为依托，以学生兴趣为引领，实现自主选项教学；第二，打破传统的年级、班级界限，按专项编班，实行小班化分层教学；第三，两课连排（80分钟），每周至少安排两次专项教学课，与课外活动、体育社团、体育俱乐部、体育竞赛形成一体化专项教学训练体系；第四，从专项知识、技能、体能和运动经历四方面对学生进行全面评价。

经过了一年多“高中体育专项化”试点后，调研显示，有八成以上的学生对专项体育课表示欢迎，有近九成的体育教师和校长赞同专项化教学改革方向。下一步，上海将在总结提炼“高中体育专项化”教学改革试点经验的基础上，继续探索，逐步扩大试点学校，将试点范围扩展到小学、初中和高校，为推进学校体育的制度重构和系统改革积累可复制、可推广的经验。

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