“体商”或入学生综合素质评价 将取代传统评价

■教委称“体商”具体指标和评估办法正在制定将取代传统体育技能评价方式

体商

据市教委副主任王平介绍，市教委提出了衡量青少年个体体育健身水平的“体商”概念，简单讲，“体商”就是青少年个体的体育素养，包含了体育意识、知识、技能、行为、结果等要素。

上海“十三五”规划编制已经进入冲刺阶段，昨天，上海市教委副主任王平做客电台，畅谈“十三五”教育未来规划。他表示，目前已有近百所学校实施“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化、大学个性化”的体育课程改革。市教委还提出了衡量青少年个体体育健身水平的“体商”概念，目前，“体商”的具体指标和评估办法正在制订过程中。

正在探索体育课程改革

对于现在的孩子喜欢体育，却不喜欢体育课的问题，王平认为，孩子生性好动，可体育课上枯燥的跑圈、站队列等项目无法让孩子感兴趣。这就需要对体育课进行改革。目前上海正在探索大中小一体化的、实施“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化、大学个性化”的体育课程改革。

王平介绍称，该课程改革具体包括：小学阶段，体育课以体育游戏为主要教学方式，激发学生对体育运动的兴趣，比如“老鹰抓小鸡”、“踢砖头”、“丢手绢”等体育课游戏。初中阶段，将为学生提供丰富多样的体育项目体验，比如足篮排、跳绳、田径等，帮助学生发现适合自己的，符合自身发展需要的体育项目。高中阶段，实施体育课“俱乐部”制模式和“走班制”教学，学生可根据兴趣爱好自主挑选喜欢、擅长的体育课程，培养运动特长，掌握2项运动技能，养成爱好锻炼的习惯。大学阶段，让学生在兴趣项目上持续学习，提升运动水平，同时知晓和理解相关的比赛规则、裁判技术，学会欣赏赛事，让体育锻炼成为他们的终身生活方式。

王平表示，目前，上海市有22所小学、23所初中和38所高中成为试点学校。

首创青少儿体育健身指数

王平透露，上海目前正在探索学生体育素养的综合评价制度。市教委依托上海体育学院成立了上海市学生体质健康研究中心，在全国首创了“上海市儿童青少年体育健身指数”，运用科学方法和先进理论获得地区儿童青少年体育健身情况综合评价结果。该指数包含3个维度，分别是：体育健身环境指数（家庭、学校、社区、制度）；体育健身行为指数（身体活动方式、身体活动水平、静态行为方式）；体育健身效果指数（体质水平、健身意识、健身技能）。健身指数评估结果显示，上海地区儿童青少年体育健身效果良好；校园体育成为推动儿童青少年体育事业发展的重要积极因素。

王平表示，儿童青少年健身指数是针对上海市群体性儿童青少年体育健身状况的整体性评价指数。在此基础上，市教委还提出了衡量青少年个体体育健身水平的“体商”概念，简单讲，“体商”就是青少年个体的体育素养，包含了体育意识、知识、技能、行为、结果等要素。

“目前，‘体商’的具体指标和评估办法我们正在制订过程中，我们将探索把它纳入对学生的综合素质评价体系中，我们希望通过这个概念，取代传统的体育技能评价方式，能够更为全面地评价青少年的健身状况，能够综合性地反映青少年参与体育锻炼的过程和结果，从而引导学生积极参与体育锻炼。”王平说。

考级和升学挂钩将减弱

针对目前社会上火爆的艺术、体育考级现象，王平明确表示不支持孩子参与社会艺术考级和体育考级，他表示教育部有明文规定，社会艺术考级证书不能直接作为艺术特长测评的依据，“社会上现在确实有各种各样的艺术考级，许多专家、学者都对此十分担忧，他们认为，考级就是设立一个固定的标准，让孩子们去达到这个标准，而艺术才华不是一个标准可以衡量的，孩子学艺术首要是激发他们自己的创造力，表达对美的追求。但考级却用工具化、标准化去衡量热爱艺术的孩子，容易将艺术教育推向纯粹的技能培养，可能最终将伤害到孩子的兴趣和潜能。”

王平不主张孩子去参与各种各样的社会考级，“有些孩子就算考出了小提琴十级，还是不能参与乐团演奏，因为乐团讲究整体配合，而考级就是练几首曲子。”

他表示，今后，考级和升学挂钩会越来越弱，学校不会看证书，而“十三五”期间，艺术和体育都是以兴趣为导向，面向所有的孩子，而不是让堆了很多金钱和孩子时间的考级证书成为升学的敲门砖。

 

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