沪小升初“小五班”难治择校风难挡 呼吁教育均衡沪小升初“小五班”难治择校风难挡 呼吁教育均衡

据报道，继叫停英语星级考、发布“证书禁令”后，“小五班”、“小四班”又暧昧登场且有愈演愈烈之势。眼下正是上海“小升初”的招生面试季，调查发现，与行政部门声势浩大的治理行动相比，择校风却俨然势不可挡。

全国“两会”现场，不少代表委员呼吁:教育改革不能头痛医头。

调查“小五班”:愈演愈烈

从四年级开始办，某名校的“小五班”，开始只有5个班，但到今年3月之前已经增加到13个班。原因是，3月下旬和4月下旬的两次“小五班”测试，恰逢小升初报名面谈前夕。在家长看来，这是直接与升学挂钩的。因为根据以往的规则，这两次考试如果考了全优或者优良，进这所名校可能性极大。对家长们来说，读“小五班”就是花钱买机会。

无独有偶的是，徐汇区一所中学的学生宿舍在双休日也都临时改成了“小五班”授课点。慕名而来的家长告诉记者，“今年小升初不能看证书，升学时，‘小五班’保险系数更高，至少优秀学员能够被提前推荐，得到面谈机会。”一位从四年级就送儿子来参加这家学校“小五班”的母亲告诉记者，自己的孩子不争气，经过几轮测试，才得了一个A，其余都是B。“据说要2个A，才有推荐机会。”这位妈妈坦言，让儿子来读“小五班”就是为了这个名校的推荐名额，其他都无所谓。

“占坑班”:禁而不止

说到“小五班”，每一个经历过小升初的家长都会会心一笑。虽说上海市教委明令禁止，可一个个“小五班”却犹如雨后春笋，连绵不绝。家长们为了升学，也早就把各所名校的“小五班”摸了个门清——沪上“小五班”大约有2种形式，一种是老师退休后直接与原学校合作，另一种是由培训机构出面招生。有些学校可以一年开春季、秋季、寒假、暑假班4次班，也有些会开2－3次班，每个学校都有各自的招生方案，而且不仅有“小五班”，部分学校甚至还开出了“小三班”、“小四班”。

许多“小五班”没有大名，也从不对外宣传，不少开了很久已有口碑的“小五班”今年报名开始以熟人、培训机构老师或是小学推荐为主。“一方面有一些比较好的经常合作的小学，会提前推荐优秀学生；另一方面由熟悉的小学、培训机构老师或者家长互相推荐。报名方式也不会公开，多数是口耳相传。”有家长告诉记者，最近“风声很紧”，大多数“小五班”开始不接受陌生的电话报名，但如果带着孩子去现场报名还是可以报的。上课和考试的信息，由老师短信与家长单独沟通，“如果录取了就短信通知，然后悄悄地让分批去办相关签约手续。”

虽说从未受到官方认可，一直处于“地下运作”的状态，不过，在这条“小升初”产业链上，这个神奇的“占坑班”却始终屹立不倒。上海早年就取消了小升初统一入学考试，民办初中或公办名校为了争取到优质生源，会在招生时设置一道道门槛，在众所周知的“简历战”、“面试关”之外，“小五班”这个专门“对付”小升初的培训班不显山不露水地拔得头筹。特别是今年的“禁证令”发布后，家长们更觉得，“小五班”是他们“占坑”仅有的希望，俨然已成了搏名校的“华山一条道”。

民办学校:抢生源求生存

“小五班”在培训市场上的风起云涌，幕后推手——各大初中民校功不可没。对于为何要办“小五班”，校长们也理由十足——近年来，各类社会考证的证书含金量越来越低，光数学竞赛一项就有十几种证书。现在，很多竞赛变成商业活动，竞赛前先要求学生培训，收费；举行初赛，收费；参与决赛的学生人人有获奖证书。这样的获奖证书，即使没有禁令也早就失去参考价值。而在面试时，市教委规定只能“谈”不能“试”，这也让名校在遴选学生时犯了愁。

一位校长坦白地告诉记者，作为民办学校，本身靠的是口碑，现在教育部门对民办中学招生的限制越来越多，“我们每年大概有1/3的学生是从‘小五班’里招上来的。因为，只有抢到优质生源，学校才不会被淘汰！”也有一些校长认为，优秀学生和家长寻求优质教育资源的需要，属于双方互愿。“在教育资源不均衡，教育需求不一的情况下，家长要找优质教育资源，学校要挖好的生源，‘小五班’的走俏也就顺理成章。”

两会现场

代表质问:

升学模式摆在那儿，择校怎么禁？

“如果中国教育不改革，这些现象无论如何都终结不了。”沈志刚代表曾在教育系统工作多年，看到中小学教育成了如今的局面，他“非常心痛”。

沈志刚说，小学普通教育本应恢复教育本性，把关注点放在学生的心理成长和知识培育有机结合上，必须改变当前一些校长主导的单纯追求知识教育的完全应试模式，改变单纯从升学率上评价学校办学质量的方式。“这两个改变不解决，你就是再发多少‘禁证令’那都是头痛医头，校长们只要换个方式，择校现象、应试教育还会照样顽强的生存下去。”他反问记者:“现在幼儿园、小学能做到平等入学吗？就近入学的愿景真正全部实现了吗？没有。”他认为，只要升学模式摆在那里，高考的问题没有从根源上解决，一考定终身的瓶颈不突破，教育界怪象仍将持续下去。

“现在的基础教育理念方向错了，本应完全面向所有学生的大众教育，竟成了精英教育。”秦绍德代表是全国人大教科文卫委员会委员。他说，基础教育要解决的不是选拔人才、造就人才的问题，而是所有公民接受良好素质教育、为未来进一步学习打下扎实基础。

叶惠贤代表的爱人从重点中学退休后被返聘到一所知名民办中学。据他了解，民办学校之间竞争非常激烈，实施优胜劣汰制，生源就是他们的生命。叶夫人所在的民办中学招生已经达到了“十进一”。“招生的原则是择优录取，谁是优等生，怎么判断，依据就是面试时看简历、证书。”他曾有幸见识过学生的简历，厚厚一叠，比大学生求职简历更为豪华。“你说，光靠禁，能禁住吗？”

专家开方:

优质教育资源应该均等化

葛剑雄，全国政协常委、上海市政府参事、复旦大学图书馆馆长。在他看来，择校正是教育资源不均衡的最直接表现。“前几年，我曾听说，某中心城区一年的生均经费竟然是某郊区的10倍之多。”葛剑雄说，这些数字解释了为何上海各所中学之间会有如此的差距。

“其实，教育资源不均衡是全世界的问题。”葛剑雄介绍，在发达国家也存在这样的现象，公办和民办，后者就是“用钱买教育”。对于国内的教育资源，葛剑雄认为，应该有更好的制度保证，比如学校之间的教师轮换、硬件提升等各个方面，“短时间内完全消除不均衡是一件难事，但一步步应该先做起来”。

名校集中了最优质的教育资源，这是资源分配不公正的后遗症，产生择校是必然的结果。上海市教育发展基金会理事长王荣华代表指出，为什么教育部门取消重点学校后，实际上“取而不消”？因为资源分配的格局没有变化。

全国政协委员李和平也将择校的核心直指“教育资源的不公平”。他认为，要彻底根治择校的问题，还是要进一步加大优质教育资源的建设力度，进一步使优质教育资源均等化。

坚持教学本义不能一味应付升学

“我的学校是不看证书的。”控江中学校长张群是教育界别的委员，他说:“如果我是面试官，比起那些有分量的证书，我更看重学生们字正腔圆的朗读。”他认为，太多学校过于看重证书，反而会适得其反，以此作为选拔的条件，太不科学。“教学的本义应是培育逻辑思维、学习方法而不是单纯传授知识，更不是应付升学。一味地证书唯上，其实是把教育这种智慧劳动变成了体力活”。

叶惠贤代表建议，中考以基础测试为主，取消现有的学校评价标准，逐步减少民办学校与公立学校间的待遇差异，使民办教育成为公立教育的有益补充。

严禁公立学校参与“小五班”

秦绍德代表认为，在治理应试教育上，政府应有明确的态度。“小五班”、“奥赛班”的出现，是应试教育的产物。公立学校，接受的是公共财政拨款，应担负起义务教育的责任，是绝不允许和“小五班”有利益“合谋”的。即使没有通过“小五班”牟取利益，纯粹是出于选拔学生的目的，也是绝不允许的。对合作办班，教育部门不能姑息，须重典整治。民办学校也要承担贯彻义务教育责任，他们拼升学率、拼生源，归根结底还是利益驱动。

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