“零起点、等第制”，被减了负的家长没有感觉如释重负

今年新学期，本市“零起点、等第制”从全面推行走向深入实施。但零起点这一招，似乎只能用来约束学校，而无法约束一个关键人群——家长。

随着80后加入家长的战团，如今的小学生家长显得越来越焦虑——担心“一张白纸”的孩子不能适应学习；担心自己不能陪读，孩子的学习习惯会走偏；担心独自进校的孩子能否找对班级……更有甚者，提出要准备奖品放在老师处，请老师多鼓励自己的孩子。

零起点教育，“拼妈”又开始了？

因为一年级新生教育全面推开“零起点、等第制”，被减了负的家长没有感觉如释重负，反而变得越来越焦虑。

“家长会上老师交待，十以内的加减法要在2秒内快速作出反应，要求开学时检查。可我们孩子入学前基本是一张白纸，这可怎么办才好？”这几天，家长丁薇（化名）正忙着训练孩子的口算能力。进而，一个更加现实的问题摆在她前面——一个班级里，有些孩子的识字量已达2000，有的却只认识自己的名字。有孩子已会背乘法口诀表，可也有孩子算十以内加减法还要扳手指。“看到别的孩子‘对答如流’，自己的孩子却‘一问三不知’，内心的受挫感真是无比强烈！”

有些家长的焦虑来自于校际比较，“我对比了另一所公办小学的课程表，发现我们的英语课每周少了三节。而且每天下午人家学校上三节课，我们只上两节课，下午三点就放学了，这难道是逼报班的节奏吗？”家长林颖（化名）说，从课表就能够看出差距，这让她感到焦虑。

焦虑更是随着年级的增长水涨船高。家长于茜（化名）的焦虑来自培训机构——女儿今年上小学二年级，暑假，她带着孩子去报了一个奥数班，结果在入学测试中，奥数“零基础”的女儿只做对两道题，被培训机构拒收。“培训机构的老师说，要想进这个奥数班必须会做有余数的除法，我翻了一下教科书，发现有余数的除法要到二年级下或三年级才涉及。”于女士说。奥数班报名被拒只能作罢，于是她又瞄准英语补习，“二年级英语每周学校只上两节课，不去外面补课将来如何应对升学压力？”

还有一部分双职工家长的焦虑来源于不能陪读。“都说一年级非常关键，都说小学是孩子习惯、性格、能力形成的重要时期，但因为工作性质的关系，我每天回到家都要九十点了，根本没时间帮他纠正学习习惯，这是我最大的烦恼。”家长丁薇说，尽管家里有老人负责接送儿子上学，但如今的陪读“技术含量”越来越高，老人也力不从心。虽然一年级不留书面作业，但口头作业还是必须的！其中有些口头作业要求发送微信语音给老师听；有些作业是放在校园网上的，要求家长打印并签字；有些英语课文要下载App跟读；还有些英语校本教材要下载到手机里播放给孩子听——这些复杂的要求要让老人操作，怎么能让年轻的知识型家长放心呢！“可以想象，未来的日子，每天都会忙得像打仗一样。”能否平衡好工作和孩子教育问题，丁薇心里也没底。

王女士在浦东新区一所市实验性示范性高中任教，原本打算这个学期承担高三年级班主任和学科带教任务，但考虑到女儿要上小学一年级，她多次与学校“据理力争”，终于卸下了班主任的担子。“都说小学一年级非常重要，是做规矩的关键时期。我想一年级还是要陪在女儿身边，帮助她养成良好的学习习惯。”

作为多年带教高三毕业班的老师，王女士坦言，小一新生母亲这一角色更让她焦虑。“会对未来不可预知的情况感到担忧，最怕她的学习成绩不够好。我看到家长群里面每个人都挺焦虑的，不停地向班主任咨询各种问题。”

昨天一上午，徐汇区某小学一年级新生家长李芳（化名）在办公室里坐立不安，“原本幼儿园时，每天老师都会在微信群里发几十张孩子的照片，实时汇报孩子的表现情况。进入小学后，照片少了，家长心里也空落落的。”而实际上，早在开学前，校长就提醒家长们，有别于幼儿园，小学老师们不仅要管理班级还要备课，工作强度非常大，发照片的频率不会太高。

“事实上，随着零起点的概念逐渐深入，学龄前，家长对学科知识的追逐已越来越理性，更注重培养孩子的兴趣特长。”武宁路小学一年级班主任王丽萍表示，比起学科知识，一些家长的焦虑更多体现在对孩子在校生活细节的过分关注。比如，有家长担心孩子进入校园若无人引导能否找到自己的班级，还有家长担心孩子喝水会不会烫着，担心孩子吃饭慢在学校能否吃饱，甚至有家长提出：“老师，我能否准备些奖品放在您这里？麻烦您多发奖品给我的孩子，因为他特别需要鼓励。”

“家长的焦虑，我们能够理解，但也要学会适时适度放手，培养孩子的独立性。”王丽萍说，比如有些事情家长完全可以告知孩子，由他们转述给老师。家长也应多关注孩子自理能力的培养，如整理书包和书桌。

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