网评：设置“交往线”，是文明标尺还教育枷锁

记者调查发现，不少中小学生平常生活中偶有失礼情况。成都盐道街中学针对初高中阶段的学生礼仪教育规定，异性同学的交往距离一般为0.8米至1米，低于50厘米算亲密交往。异性交往距离低于50厘米的，老师会提出批评，情节严重的要处分。平时，学校还让学生学会给客人倒茶不应超过杯子的三分之二。（1月24日 人民网 ）

中小学生、尤其是中学生处于青春期，对异性充满好奇，渴望与朋友或异性同学进行思想交流，这是正常的心理现象。但有的家长和学校担心“出事”，于是对学生交往层层设防。成都盐道街中学用具体的距离，限制异性同学亲密交往，大概就是“怕出事”的产物。

事物都有两面性，“为异性同学交往距离设限”也是如此。一方面，规定0.8米至1米的交往距离，可以从制度上防范异性同学亲密接触或其它亲密行为；另一方面，此制度还极有可能成为异性同学正常交往的数字鸿沟——因为，在日常交往中，没有那个同学会随身带把尺子，去度量交往距离是不是符合校方规定。更重要的是，校方文明礼仪中“0.8米至1米”的异性交往距离，和“三分之二”的水位，还会传导至教学生活之中，成为学生身上的无形枷锁。

育人不是生产产品，培养出来的学生，没必要而且也不应该是“千人一面”。当刻薄的教育管理制度演变为“数字化的产品标准”，无异是对教育本身的最大伤害。去年上海世博会上，有一个中国学生与外国名校学子零距离交流的活动，很多中国学生都以“我教你一首中文诗吧”作为开场白，这令老外们很惊讶。原来，这个开场白曾中国礼仪培训时的标准答案。当这样的标准答案越来越多，这不对、那禁止的条条框框不断涌现，中国的孩子怕想不成为“标准产品”都难！

我以为，教育的实质就是最大限度地开发人的能动性和创造力。过多地条条杠杠，不光束缚学生的身体，也捆绑学生的思想。表面看，用简单的“数字”规范了学生的行为，但并不能真正启发他们的心智和觉悟。提高学生的文明素质，归根结底还得靠教育，尤其靠创新式的教育。（来源：四川在线－麻辣烫评论 作者：孙海强）

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