上饶县“四力并用”推进国学教育区域性特色化发展上饶县“四力并用”推进国学教育区域性特色化发展

上饶县为充分发挥“全国国学教育研究先进示范区”的引领作用，在“十二五”期间，该县将继续深化《传统文化与中小学生人格培养研究》课题研究，在“三课一动，四维一体”国学课程实施模式上，大力打造“四轮并进”的强劲发展引擎，努力构建以队伍建设为前驱，以项目化发展为核心，以基地建设为支撑，以资源建设为主轴的实施体系，四力并用，强势推进全县国学教学区域性特色化发展。

强化队伍建设，增强前驱力。根据国学课题研究具有研究性、推广性、适用性的这一特点，进一步加强上饶县国学教学研究名师工作室的建设，运用“梯队式”人才培养模式，以工作室的核心成员为“前锋”，推行开创性研究；以乡镇中小学的国学教研组长与国学专职骨干教师为“中锋”，大力开展推广性研究；以乡镇中小学的国学教师为“后卫”，努力倡导适用性研究。着力构建国学教学教研前锋探索、中锋接力、后卫巩固三段式接力团队，为全县国学教育推广奠定人才基础。

强化项目研究，优化核心力。该县把建设区域性特色化国学教育作为道德建设与文化传承的重要项目，依托《传统文化与中小学生人格培养研究》这一县域性主导课题，以国学课程实施为载体，以国学课堂教学为阵地，以国学教育主题活动为侧翼，推行“三课一动，四维一体”的项目化建设方案。依托教学实验，运用构建—实验—提炼—升华的实践操作流程，研究教材的体例与结构，研究课堂的策略与模式，研究学生的情趣与心智，研究目标的呈现与达成，研究评价的角度与机制，全面为国学课程的顺利实施开辟道路。其次是依托教育体育局对学校的教育督导评估，制定国学教学与研究的过程考核与成果考核的考评方案，促进国学教育常态化、规范化、纵深化发展。

强化基地建设，凝聚支撑力。以工作室核心成员所在学校为国学教学实验示范基地，工作室核心成员在学校的大力支持下，根据县教体局在“十二五”期间《传统文化与中小学生人格培养研究》课题研究与课程实施的需要，结合自身承担的课题研究攻关项目制定课题研究计划，调整学校原有的研究方案，组织国学教师积极推进国学课程教学教研工作。

强化资源建设，提升科研力。紧紧围绕优化国学教育，提升学生人格素养这一核心任务，依托课题研究与课堂实验，大力深化教学模式、教学策略、诵读方法、评价体系四项研究。坚持“先研究，后构建；先实验；后推广”的实验原则，定期总结，及时推广，努力在课题研究与实践中建立成套可供教师模仿、借鉴的课堂教学模式、课堂教学设计、课堂教学方法、课堂教学评价等成套的系列资源。

据悉，该县中小学校从今年秋季学期开始，在二至九年级开设了《弟子规》、《三字经》、《声律启蒙》、《中国古典诗词欣赏》(诗卷)与(词卷)、《论语》、《孟子》、《孙子兵法》等课程，立足于学生知识、思维、情操、言行的发展需要，结合国学各门课程的教育功能和“四化”教学理念，依托国学教学研究的成功经验，推行“因科定教、因课而异、因人施教”的实施策略，构建国学课程、课题、课堂相吻合的教学体系。同时，该县还进一步强化了国学教育课程定位、教学与研究队伍建设、基地示范学校建设、教学研究成果考核等举措，为全县国学教育的内涵式发展提供保障。

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