“人之初，性本善。性相近，习相远……”卢小红是进行“家庭式教育”的试验者，18日上午，卢和往常一样，给4岁的儿子上课。“我有一儿一女，都没有把他们送入传统的幼儿园学习，而是亲自授课。”
“家庭式教育”源于中国古代的儒家教学模式，教育与被教育者之间存在师徒或亲情关系，广泛流行于欧美国家。随着中国打破应试教育困局的呼声渐起，“家庭式教育”等个性化教育模式悄然兴起。中新社记者调查了解到，在南昌，就有不少家长在家中为自己的孩子上课。
“5岁之前，女儿都由我亲自在教，入学之后也经常请假在家中学习。”1996年，卢小红的第一个女儿诞生，辞去工作的卢小红专心当起“家庭教师”。
时间一长，卢小红索性在自己家办了一所幼儿园。
“后来让孩子入校只是为了注册学籍，应付应试教育下的考试，以便顺利升学。”卢小红告诉记者，女儿一岁零两个月会开口背诗，5岁入学，16岁就考上了当地知名高校江西财经大学。
“敢于抗拒现行教育制度的家长并不多，但有这个意愿的却很多。”卢小红告诉中新社记者，为了丰富自身教育经验，更好地教育年幼的儿子，2011年初，她在网上发起了南昌“在家教育联盟”的活动，还注册了QQ群，群里现在有400多人，“我们经常会分享各自的教育经验。”
“应试教育的课本都只截取了经典的一小部分，我个人认为是不科学的。”南昌市民王烁哲是一名自办私塾的教师，王烁哲不打算将孩子送入传统的学校进行学习，而是在私塾接受自己的教育。
“我不需要他考满分，只希望他将来能做一个对社会有用的人”目前，王烁哲的私塾学堂已由最初的4名学生增加到40多人，“主要的课程是学习国学经典，家长和老师配合，一起担负教育孩子的责任。”
“家长越来越注重孩子的个性培养值得肯定，但也可能会令孩子缺少集体意识。”南昌市社科院社会所副所长戴庆锋认为，“家庭式教育模式”需要家长付出足够的时间和经济成本，对家长个人的素质要求也比较高。“个性化教育存在一定的推广难度，但不失为破解当前应试教育困局的一个过渡方法。
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