别把教材循环使用想得那么美

按照河南省教育厅、财政厅联合发出的通知，从2013年秋季学期开始，河南省城市义务教育阶段学生可以免费领到教科书。与此同时，河南省中小学《音乐》、《美术》等课本将首批纳入循环使用范围。

教材循环使用，可以提高教材使用效率，可以节约资源、有利于环保，可以节省财政资金，还可以提高中小学生的节约意识。教材循环使用一直被认为是个好主意，舆论对此似乎已达成普遍共识。据说很多国家中小学教材都是循环使用的，这样做能“与国际接轨”。

但假设你是一名中小学生，未必赞成教材循环使用。你或许幸运地成为一本教材的首次使用者，那么恭喜你，不用担心教材是不是很脏，甚至是不是有毒。但是，你不能在教材上做笔记、注释以及任何标记，平时翻教材时还得小心翼翼，不要弄脏弄皱弄破。更重要的是，按照河南洛阳市一些中小学校的规定，循环教材先交给各班级，由班主任代为保管，用的时候发给学生，下课后收回。这意味着，教材根本不是你的，而更像是借的，只有在上音乐课时才能一睹《音乐》的芳容。如果你放学后想对着《音乐》唱唱歌、对着《美术》看看画，那是不行的。这倒也罢，如果以后《语文》、《数学》等也纳入循环使用范围，对学生学习的影响就更大了。

不仅中小学生不喜欢教材循环使用，恐怕家长们也大多不赞成，只要不是太穷，很多家长可能会给孩子再买一本教材，教材循环使用的好处将一一落空，剩下的唯一好处就是节省财政资金。以前教材自费，没见政府推行循环使用，现在政府承担教材费用，就要求循环使用，这样的反差自然让人怀疑，推行教材循环使用的目的究竟是什么？

每个中小学生都需要一套完全属于自己的教材，给每个学生免费提供一套教材，这是在义务教育阶段政府应该担负的起码义务。我们在其他方面的浪费何其多，宁可大人们节省一些，也应满足孩子们的这个基本需求。教材循环使用，弊端可能比我们想象的大，益处可能远比我们想象的小，何必在孩子们身上，尤其是在教材上过于节省甚至吝啬呢？

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