《人民日报》近日刊发了一篇报道,《“最强中学”屹立14年,今年高考包揽河北文理状元以及文科前十名 衡水中学:没对手 有隐忧》。关于超级中学的话题,近年来日益引发公众重视;而这种重视,又日益侧重于它们的负面作用。
表面上看,超级中学“打遍全省无敌手”,太厉害了。其实说穿了,国内很多超级中学之所以显得特别了得,大多无非是“好师资+好生源+准军事化管理+题海战术”打造出来的。像报道中衡中一名高中生所言,“每天5:30起床,5:45之前必须离开宿舍,拿着书到跑操地点集合。跑操结束后,所有班级必须跑步上楼早读,6:38,班里的80多个人全部离开教室的时间甚至可以用秒来计算,为的只是能吃到早饭……在衡中生活了3个月,才明白什么是人间炼狱。”这样模式“制造”出来的学生,不像是人,更像是流水线产品。
超级中学带来了很大隐忧。这种隐忧,是对于加剧教育资源失衡的担心,更是对于人格养成异化的忧虑。如果全力培养出的学生,只是一群擅长考试的“人才”,那又有什么用?
人必须追求全面发展。我们之所以大力提倡素质教育,反对应试教育,就是因为教育不是单为“考”而教育,而是为“人”而教育。教育的终极目标,是养成完整健全的人格。
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