山西教育厅严格限定对高中学生的统一考试次数

今后，高中生不再被频繁推上考场

8月29日，省教育厅下发了关于严格规范高中学校管理、保障新课程顺利实施的通知，明确提出要严格限定对高中学生的统一考试次数。

按要求，高中学生每一模块学习结束，除了参加由市或学校组织的模块考试外，不得再组织对高中学生进行考试。严禁学校之间自行组织联考以及各种形式的民间联考。不允许以任何方式公布学生考试成绩，不得按考试成绩给学生排队。对于课程安排，要求各学校开设全国家规定的必修课程和省定的选修课程，不得随意增减课程和学时。保证体育、音乐、美术课程的有效实施。开设好综合实践活动、信息技术和通用技术课程。

另外，任何学校不得随意调整作息时间、开学时间，有特殊原因需要临时调整的，必须要市级教育行政部门批准。学校要保证学生每天一小时的集体体育锻炼时间。

■山西省普通高中学生"综合发展"涉及内容

基础信息 按普通高中学生学籍注册的相关内容记录学生高一年级入学时的基本信息，其中"其他情况"可记录学生在初中阶段的突出表现(如市级以上的表彰和奖励)以及无法在其他栏目内体现的重要信息；

学分修习情况 按学期记录在相应课程领域内的学业修习情况，按课程性质分为必修、选修I、选修II三类课程，每类课程包括：模块名称、学时、考核方式、成绩、获得学分等情况，并在每学年结束及高中学业修习结束后，将学生各领域、各学年所得学分及累计情况，及时反映在"学分修习情况汇总表"中；

学业水平考试成绩 记录学业水平考试中各学习领域各学科所取得的成绩等第(分为正常考试、补考两种情况)；

综合实践活动项目情况 按学年记录在研究性学习、社会实践等项目中所研究(或参与)的研究性课题(或项目)名称、研究形式、研究时间、研究结果、应用价值等相关情况；

特长及标志性成果 分为学生对自己在兴趣、爱好、个性特长方面的陈述和学生三年中发展的标志性成果两项内容。其中标志性成果最多可填写10项，主要涉及以下内容：(1)道德品质与公民素养方面的突出表现；(2)参加教育行政部门批准的学科竞赛获奖或排名情况，科技制作与科技发明被认可或获奖情况；(3)参加校外社会实践、社会教育和研究性学习的成果 (调研报告、影像图片资料、研究报告、论文、论著，要注明题目、价值和意义、第几撰写人)；(4)在公开出版的报刊、书籍上发表作品情况(书法、绘画、文学作品、新闻报道等)；(5)参加县级以上文艺会演、艺术评选、艺术考级、运动会获奖或排名情况；在校报、校刊、各级电视台、各种学生社团组织兼职情况 (职务、任职年限及表现)，在校内大型活动中的表现情况等。所填标志性项目必须以事实材料为依据。对于校报校刊主编、副主编、电视节目主持人、文艺节目主持人、学生社团负责人等要注明所兼职务、年度及表现，并在学校内公示一周以上无疑义后方可填报；

身体素质发展状况 包括身体基础素质和体质健康测试两部分，是基础性发展目标的一项内容，为体现健康第一的原则和便于记录体质健康测试成绩而单列。体质健康测试项目和评分标准依照 《国家学生体质健康标准》(教体~[200718]号)执行；

基础素养评价 按学期记录在道德品质、公民素养、学习能力、交流合作能力、运动与健康等方面的发展情况及评价等级；

学期评语 每学期一次，由行政班主任根据学生的本学期的综合表现填写。主要反映学生本学期的主要进步与成长、突出表现及事例、对学生今后努力方向的建议等三个方面；

学生成长自述 在毕业前由学生本人填写，主要叙述自己高中三年的主要成长与进步，对未来生涯的思考与追求；

学校综合评语 主要记录在高中三年的综合表现，由行政班主任负责填写。行政班主任应根据本人对该生的了解、发展报告各方面的记录、任课教师的意见，结合学生的成长记录，对学生在三年内的进步成长的典型表现、存在的不足进行客观描述，并提出发展建议。综合评语要由政教处审核，校长签字。综合评语撰写的基本模式可分为分层概述+突出表现+纪实性材料。综合评语在充分反映学生的优点和进步的同时，也应不回避学生的缺点和问题。对学生优点、进步的描述，既要客观全面，又突出闪光点，对学生的缺点或不足，建议以提出改进或希望的形式加以阐述。在描述学生个性、特长发展的基础上，根据学生的发展性方向，提出未来发展的建议；

附录 主要为学生重要成长记录提供原始证据，比如荣誉证书的原件，作品类成果的原始作品等 （学生可自加页）。

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