三位武汉知名校长与两百余位家长面对面交流三位武汉知名校长与两百余位家长面对面交流

昨天上午，崇仁路小学校长张彦平、湖北华一寄宿学校校长黄恒忠和常青一中校长王治高等3位武汉知名校长，作为本报和市教育工委、市教育局、东风标致联办的“武汉首届十大最具影响力校长”３０强代表，与２００余位家长在新世界常青花园营销中心，进行了面对面的分享和对话。

“武汉首届十大最具影响力校长”评选活动正在继续，欢迎市民继续关注和支持。

[分享摘录]

“一双手”的教育智慧

硚口区崇仁路小学校长张彦平

上一个好小学是为了上一个好初中；上一个好初中是为了上一个好高中；上一个好高中是为了上一个好大学；上一个好大学是为了找一份好工作，找一份好工作就有了好的生活。这是家长最普遍的共识。

然而，常常是事与愿违，著名的经济学家郞咸平就写过一本书《毕业即失业》。

为什么会这样？因为我们通常过分注重了孩子学习的分数，而忽视了孩子能力的培养。

幸福人生有五个阶梯，好比人的右手：大拇指代成绩（优良的学业成绩）、食指代表成才（有较强的综合能力）、中指代表成人（有良好的品德行为）、无名指代表成就（工作上的出色），小拇指代表成功（人生的幸福）。

幸福的“五阶梯”既体现了家校对学生终身发展的基本愿望，也是教育者对孩子们幸福人生的美好憧憬与设计。而这需要左手五根指头——“五能力”的支持。从大拇指到小指，分别为把控自我、他人与事情的“领导力”；善于转化与行动的“执行力”；终身求知进步的“学习力”；为人处事的“自信力”；敢于突破、改变世界的“创造力”。

“一双手”相辅相成，才能成就孩子幸福人生梦想。

自砺教育助你成才

湖北华一寄宿学校校长黄恒忠

在学生的培养中，我们通常最缺的两个字就是“自”和“砺”。自砺的砺字是对中国传统教育的精练概括，自字则是对现代教育特征的精准诠释；

中国古人重视“砺”。砺就是磨刀石。

现代人重视“自“，自我，自主、自强等。

华一寄宿学校“自砺”教育的指导思想就是：人文科技并重，传统现代结合。

它的基本内涵就是五个目标，四个环节。

五个目标指心理自尊，生活自理，行为自律，学习自主，性格自强。

四个环节则是自我认识，自我规划，自我践行，自我反思。

“自砺”教育的实施方式就是“活动自治”。这就包括课堂活动自治和课外活动自治。

在课堂活动自治方面，湖北华一寄宿学校高效课堂有一首人人会背的展示歌：我自信，我最棒，聚焦点处来亮相；胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说，心中想，脱稿不用看师长；吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上。面朝前，身侧旁，当心莫把黑板挡；一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙。演讲毕，忙退让，同学点评记心房；详斟酌，细思量，践行自砺本领强。

实现自砺教育高效课堂教学要诀：导学案是线路图，学习方式分小组。独学对学和群学，展示质疑重自主。学习目标需明确，学情调查是基础。明放实收显水平，反思检测落实处。

学生有了明确的自我规划，随之自我学习和管理能力提升，这就造就了学校“健康、自主、快乐”的绿色升学率。

帮学生找到个性发展之路

常青一中校长王治高

进入高中，高考升学成了第一要务，这个沉重的压力谁都无法回避。

以欣赏的眼光看待每一个学生，帮助每个学生科学地找准自己的位置，以最好的方式，满足不同潜质学生的发展需要。

鉴于以前僵化的课程体系与学校实施“培养模式多样化”的现实要求相去甚远，学校从革新课程体系为突破口，调整课程结构，实施课程选修制度。2013年3月，学校调整了课程结构，构建国家课程、地方课程、校本课程相结合的“6+1+1”课程体系。

学校“6+1+1”课程体系中的“6”（标准课时40分钟）主要安排国家课程中的必修课程和必选课程，培养目标重在促进学生全面发展，为学生打好共同的基础。课程体系中的第一个“1”（长课时50分钟）主要安排学科拓展类校本选修课程，培养目标重在发展学生个性，使学生学有所长。第二个“1”（长课时50分钟）主要安排综合活动类校本选修课程，按照社团、兴趣小组、学生特长方向（音乐、体育、美术及传媒等）或其他的组织形式进行活动。这一部分课程的主要目标是根据学生的不同智能特点、不同的发展方向，提供适宜学生的课程，最大限度促进他们各自的发展，实现学生的分类培养。

[对话节选]

家长：二年级的孩子要不要学奥数？学吧，怕加重孩子负担，不学又怕掉队。

张彦平：对于奥数，家长要理性对待。孩子有数学天赋，可以让孩子学。让高斯（数学家）学奥数肯定不是负担，而是乐趣。孩子没有数学天赋，就不用逼孩子去学，不如把时间用在他感兴趣的事上面。不妨让孩子学一段时间，孩子疲惫不堪就要停下来。孩子若乐在其中，就可以坚持。

家长：孩子读小学，除了学习什么都好。就是学习不认真，好动，上课都不专注。

张彦平：首先要恭喜你有一个优秀的孩子。好动的孩子通常都是优秀的孩子，俗话说“少时不动，长大无用”。孩子不爱学，也有可能是孩子的问题，也可能是老师教育的内容和方式问题。找到孩子的兴趣所在，引导孩子养成专注的习惯。孩子还小，我们也可以静心等待，静听花开的声音。

家长：学习不太自觉的孩子，没有家长在一旁监督，读寄宿会不会使习惯更不好？

黄恒忠：没有孩子在学习上天生就是自觉的。孩子的自觉性是由教育、环境等多因素造成的。在旧的教育模式下，孩子学习不自觉是正常。引导和教育孩子发挥自主，由不自觉变成自觉，这正是教育的作用。我们学校有很多这样的例子。

家长：我的孩子成绩中等，在高中应该选择什么样的发展路径？

王治高：每个孩子都是不同的个体，各有所长和所短，关键要找到所长，扬长避短。眼下，家长应该和孩子一起，找到孩子的兴趣和特长所在，坚定一个目标，选择一种适合自己的发展路径，这样成功的几率就会更大。

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