学生课堂举手发言不积极时，宁愿“冷场”5分钟，也要鼓励更多的学生思考。昨天，从光谷五小了解到，该校五年级1班语文老师陈文进行的“冷场”教学，使班里学生的语文成绩普遍取得较大进步。
陈文出生于1990年，去年大学毕业后，进入光谷五小担任语文老师。去年的一节语文课，陈文带领学生学习课文《太阳路》，为了让学生们体会文中“人生之路”的深刻含义，陈文设计了一个“通往太阳的路是怎样的路？为什么说凡是有生命的东西都在这条路上攀登？”的问题。由于问题较深，全班60名学生无一人举手回答，课堂上出现了尴尬的“冷场”。
“我本想把答案告诉学生让他们记到书本上，但这样会让学生们失去独立思考的机会，所以，我宁愿‘冷场’，也要学生们通过默读思考找到答案。”陈文说，课堂“冷场”了大约3分多钟后，终于有一两名“尖子生”举手，但为了让更多的学生能够有新的体会，自己依然让“冷场”继续，直到5分钟后，大多数学生举起了手，大家纷纷表达了自己对问题的理解。
陈文说，“冷场”教学法让学生对课文理解更加深刻，课后作业的效率也更高，大大缩短了第二天评讲学生作业的时间。经过几个月的“冷场”教学，去年期末考试，该班语文课平均分在80分以下，上个月月考，班上50多名学生都超过了80分。
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