外语社会化考试须消除“指挥棒效应”

教育部披露了已经制定完成的考试招生改革总体方案的部分内容，值得注意的是，将探索外语不再在统一高考时举行，实行社会化一年多考的改革，由学生自主选择考试时间和次数。(12月8日《新京报》)

其实，除了英语之外，近年来以“高考社会化”实现教考分离来落实素质教育的呼声也不少。国家教育咨询委员会委员袁振国称，此次探索外语考试“社会化一年多考”如果能够成功，还能为接下来继续打破“一考定终身”取得经验。

那么，社会化考试是行政主导或认定的唯一考试，还是完全市场竞争的多项考试？成绩的认定是取多考的最高成绩，还是取水平等次认定？是只认高三一年的多考，还是认有效期内的一年多考？是纳入高校录取的统一总成绩计算，还是由高校根据专业要求作为参考？如何保证英语高考社会化的科学性与公信力，不出现近年来热议的“自主招生”腐败现象？……目前操作细节尚不清楚，但不同的选择，就会对考生、家长、学校教育发出不同指挥棒指向。

对“英语高考社会化”有参照意义的，就是现在的英语四六级考试。在功能上，大学英语四六级考试已从当初的“标准关联的常模参照测验”，异化为与学位证挂钩，甚至成了用人单位的硬性要求；在现实中，也已经由当初的“为大学英语教学提供服务”，异化成了为通过考试而花死功夫、上培训班甚至是作弊、替考、购买答案。这种状况的极致，是一些高校将英语教学外包给了社会培训机构，如云南师范大学就将部分学院的英语教学任务外包给了新东方英语培训学校，专以大学英语四六级考试为指挥棒，以应试教育的方法教学，采取大班教学和小班操练的教学模式。如果英语高考社会化操作设计不当，就不仅不能减轻学生的学习负担，还原英语学习的本来面目，反而可能因为不得不参加培训而增加学生学习负担、增加家长经济负担。

每一个人都应该成才，但并不是每个学生都需要把英语学好的，也不是每个学生都可以学好英语的。如果英语依然捆绑着考生上大学的命运和未来，考生们对总分的狂热追求也就不会改变。英语高考改革的问题，关键依然在高考录取制度的整体改革上面，只有“顶层设计”好了，才能将英语的重要程度、学习态度留给学生自己去判断和选择。

高考改革的核心，是在努力实现公平公正的基础上打破应试教育的壁垒，真正推行素质教育。英语高考“社会化一年多考”的改革也应当基于这一指导思想，才能真正承担起作为打破“一考定终身”试验田的重任。

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