数百洋娃娃留学江城 中式教育也有“拥趸”数百洋娃娃留学江城 中式教育也有“拥趸”

春光明媚的一个课间，武汉大学第二附属小学校园一隅，11岁的童画和几个女生在玩“过家家”。能说地道的“搞么事”，爱吃热干面，因父亲在汉工作，法国籍洋娃娃童画“留学”江城。如今，武汉与国外的经济文化交流日益频繁，像童画一样，因父母工作或求学原因而留学江城的小洋娃娃们，据不完全统计达数百名。他们对中西教育差异的感受，或许能给我们带来更多启示。

在汉小留学生概况：

人数达数百 随父母来汉

小学二年级之前，童画是在法国巴黎度过的，回忆起在法国度过的幼儿园和小学一年级生活，她印象最深刻的就是玩儿，“每天我们在学校唱唱跳跳，就是玩呗！”来中国后，童画插班进入武大二附小，很快融入了新集体。

高校附属子弟中小学，是小留学生们相对集中之地。武大二附小书记彭忠告诉记者，仅武大附属中小学，外籍学生就有近30人，这些孩子主要是高校教职工子弟（多出生在国外并获得外国国籍），还有的就是高校聘请的外籍老师以及留学生的子女。“有过海外求学经历的孩子，不太服管，但是他们好奇心很强、很自信，思维很活跃。”彭忠说。

武汉枫叶国际学校是江城第一所正式获批的外籍子女学校。该校负责人介绍，目前该校有来自加、美、沙特等上十个国家的几十名外籍中小学生。这些学生在单独的一栋教学楼内学习，每班人数不超过10人，主要由外教授课。课程包括英语、数学、科学、社会、手工等。课堂上，这些外籍中小学生不那么循规蹈矩，他们随时下座，围到老师身边问东问西。完成任务的学生们，或玩电脑小游戏，或躺在教室后的休息区看书。

记者获悉，在武汉市教育局登记办理了留学签证的中小学外籍留学生约有60人，不过实际数字远不止这么多。粗略统计，因父母在汉工作或求学而来汉留学的洋娃娃，达数百人，多集中在外籍人士较多的东湖高新技术开发区、武汉经济技术开发区的中小学。

洋家长的教育理念：

更注重品格 “贪玩”非坏事

去年，著名表演艺术家贺先生，以中央歌剧院特聘外籍专家的身份，来到武汉，随行的还有正在美国读小学一年级的儿子Kevin。给Kevin择校，贺先生伤了一回神。最终，他放弃了离家最近的一所武昌优质小学，将孩子送到枫叶国际学校。“我希望儿子学得轻松一点，如果他每天要学太多的知识，没时间玩，那多可怜！”贺先生说，Kevin在他的眼中，就是一个普通的孩子，但是在美国的小学，老师称他是“天才”，这样的赏识令Kevin非常受用，整天乐呵呵的。

Kevin在国内学习半年了，对孩子的变化，贺先生看在眼里。“他的话变少了，责任心也不及从前了。”贺先生说，“刚回国时，在街上看到不文明的行为，Kevin都要去管一管，哪怕人家不听他的，但是现在他开始沉默了。”贺先生觉得，他应该把孩子送回美国读书，因为他希望Kevin做一个品格良好、有责任感的人，学多少知识是次要的。

15岁的华裔女孩胡欣是美国籍，现在是名初三学生。今年下半年，她将回美国继续学习。胡欣的小学是在武汉和北京度过的，回忆当时的学习经历，她说：“很累，作业特别多。想找同学玩，对方总是说‘没时间’、‘要补习’！”在中国老师眼中，胡欣无疑是“贪玩”的。不过，“贪玩”的胡欣在美国小学却很受欢迎，总有新点子的她，带着同学们义卖、做调查、组社团，很快成了同学们的活动领袖。在亲身感受了中西方教育后，胡欣觉得自己是受益者，“国内的教育让我有了良好的学习习惯，而美国的教育则给了我自信。”

中式教育也有“拥趸”：

学得更扎实 文化有魅力

中式的基础教育，在国际上有较高的“知名度”：学得难、深，注重理论学习，强化应试能力。对于这样的教育，也有“洋家长”表示认同。

九岁的胡蝶、七岁的胡恩瑞是亲姐弟，是枫叶国际学校的学生，加拿大籍，他们的父亲是加拿大人，母亲来自中国大连。有着一头亚麻色头发的胡蝶能说一口流利的汉语，弟弟说得流利的则是英语。来武汉学习，是他们的母亲胡珊珊的主意。胡珊珊现在是枫叶国际学校一名教师，此前她是一家企业的翻译，在加拿大结婚生子。孩子们到了上小学的年纪，她便执意要带孩子们回国读书，“中文太重要了！英语比较简单，什么时候学都可以！”

因为是加籍，胡珊珊的两个孩子被安排在外籍子女班。平时，胡珊珊坚持用汉语和孩子们交流，“我比较认同中国的基础教育，学得多扎实啊！在国外大学，中国去的学生很快脱颖而出，学起来轻松不说，多半还能拿奖学金。”

18岁的瑞典男孩Imil有个中文名，叫夏梓伦。金发碧眼的他，作为瑞典伦博厄中学的“校际交换生”，目前在武汉十一中就读。夏梓伦为了到中国留学，自己打工攒下了来武汉留学的费用，他非常渴望近距离感受中国文化的魅力。对于中国中学的课程，夏梓伦坦言，“太难了！完全听不懂，中国的初中数学比瑞典高中数学还难！”相比较数理化课程，夏梓伦更喜欢体育课，他还跟着体育老师学起了棍术。

什么才是完美教育：

国内中小学+国外大学？

谈及小留学生，武大附二小书记彭忠用了“闪现”一词，“这些学生流动性较强，有的到小学毕业就出国了，最多坚持到高中。”由于中外考试体制不同，小留学生们一般都不在武汉参加高考，而是直接出国读大学。外籍学生家长的想法是一致的：中外文化和教育观念的差异还是太大，“国外大学不会把考试分数看得那么重。”

中国基础教育是世界一流的，而美国拔尖的是高等教育，如果能把中国基础教育和美国高等教育组合起来，便是完美的教育组合。近年来，这样的观点颇受追捧。湖北省水果湖第二小学也不时接收外籍学生就读，校长罗汉萍表示，一些在国内表现平平的中小学生，去了国外，很容易“冒尖”，常被惊呼为“天才”，所以不少从中国走出去的家长，不愿意让孩子错过国内的小学教育。

武汉十一中国际部负责人张哲清则不认同所谓“完美教育”的说法，“因材施教，合适的教育就是最好的，在我看来，能够激发学生的潜能、令学生自信、幸福的教育，那才是最好的教育。”

事实上，中西方的教育改革都没有停止过，都在试图去吸收对方的优势、弥补自己的不足，现在，中国的教育开始向着培养创新、探究人才迈进，而西方的基础教育则开始重视理论基础。

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