北京工业大学校长郭广生：班主任经历与职称晋升挂钩

在北京工业大学，如果一个老师没有当班主任的经历，把精力都集中在做科研或者教学上，那么在职称晋升上会遭遇否决票。北京工业大学校长郭广生近日宣布：北工大的教师如果要申请晋升高一级高校教师系列专业技术职务，原则上要求任现职以来有担任班主任的经历。

郭广生是在该校近日召开的“立德树人”素质教育大会上透露这一消息的。这只是这所学校要进行的改革中的一小部分。

每位参会人员手中还有提交会议讨论的涉及全员育人机制、教师师德建设、青年教师成长、大学生素质教育、网络思想政治教育和研究生思想政治教育等方面的6个制度性文件。郭广生说，这6个文件是在半年多调研的基础上起草出来的，希望为学校进一步增强育人工作实效性提供制度保障。

以《北京工业大学教师职业道德与行为守则》为例，该守则明确提出把教书育人、为人师表作为教师的第一规范，严格执行“师德一票否决制”。要将教师的师德表现纳入考核评价体系，并作为绩效评价、年度及聘期考核、职务评聘晋升、晋级和评优奖励的首要标准。

今年4月，有关部门在北京工业大学全校范围内组织了一次育人工作问卷调查。郭广生说，调查显示，只有55.1%的学生对学校全员育人工作给予了较高评价。有一半以上的学生认为真正关心他们的是负责学生工作的老师，其次是专任教师。而针对教职工的调查表明，部分教职工在实际工作中也存在一些问题：重科研轻教学，工作重心偏移；重教书轻育人，角色定位含混；重干活轻成长，职业规划模糊。

这位校长直言不讳地说，育人工作是一项包含多个部门、多个环节的系统工程，需要行之有效的全员育人体制机制。现阶段仍然存在着各部门在素质教育活动中协调不力的现象，致使育人工作难以形成合力，束缚了全员育人的工作创新，这与学校发展定位和人才培养目标还存在一定差距。

他表示，学校应制定全校的育人工作整体规划。在育人工作中，一方面要明确教学工作、管理工作和服务工作的职责范围，另一方面，又要在明确分工的基础上，重点理顺各部门在工作中的合作关系。

按照程序，学校师生的意见反馈到6月28日截止，相关部门在收集意见后进行修改，今年9月新文件将正式实施。郭广生希望通过这场讨论，教职工能处理好教书与育人、学术与育人、管理与育人、服务与育人的关系，坚持全员参与，并把这些育人观念渗透到人才培养全过程。

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