每年高考放榜，“抢生源”成了国内大学各个驻省招生组的主要任务。同样，国外大学也需求迫切，对一些家长和学生来说，高考后选择就读国外大学，已成了最好的“退路。
去国外读大学，是一种培育精英的良好路径。但教育这件事，没有普遍适用的模式，要根据每个人的个性发展，提供适合他们的成长方案。比如，一些缺乏自制力的孩子，若去异国他乡求学，非但不能成材，反倒可能像钱钟书笔下的方鸿渐，虚度数年得一纸“克莱登大学”文凭，甚至毫无所获而归。
读国外大学，并非对每个学生都是金光大道。除了自制力方面的因素，考生如果缺乏人生目标和学习兴趣，也可能像新闻中提到的那些案例“在美国留学五年，学了一口长沙话”，“在韩国留学三年，最大收获是一大本韩流明星签名”。国内外教育文化差异显著，国外大学属于宽进严出，更多的要靠自己善于学习，去完成一些探索性的实践活动，收获真知。显然，如果只是怀着镀金心态走出国门，很难克服困难真正融入留学生活。
从教育实践来说，那些富有主见且有一技之长的孩子，往往更能融入异地生活。因此，家长要有针对性地引导孩子设计留学方案。如果能把自己的爱好与特长，与国外大学的教育优势相结合，这种留学成材的几率就会更高。
你最大的责任就是把自己铸造成材。”那些因为高考失利而去留学的少年们，或许看中的是留学的“海归效应”，但市场经济时代，文凭与能力的匹配越来越受市场主体重视。无论考生还是家长，都需直面这样的教育现实——适合的，才是最好的，别因盲目跟风而偏转人生方向，而要在努力中找准属于自己的坐标。
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