国际教育快乐吗？ 其实美国教育也没那么“美”

曾获普利策奖的美国记者爱德华·休姆斯，花了一学年时间，在一所公立高中蹲点，写了一本叫《梦想的学校》的书。第一章用了这样的长标题：“4是有魔力的数字：4小时睡眠，4杯拿铁，4.0”，描述了这所高中的学生群像：为了得到最高的平均成绩4.0，一天只睡4个小时，灌下4大罐拿铁咖啡，为的就是能够熬过一整夜。

越是活在现实中的人，越是喜欢听神话。以往“美国孩子边玩边学”的神话，在这篇报道面前，似乎无立锥之地。也正是因为颠覆性太强，很多人认为“不可能”。

说句实话，我也不相信这是美国教育的常态。每天只睡四个小时，这样的美国学生群像，即便在中国学校也不可能普遍实现。但从各方反映来看，美国学生也并不是想像中的那么轻松，特别是一些私立学校，学生其实很辛苦，也有大量的作业要做。甚至我们知道，像英国还明确了教师对学生的“惩戒权”。这起码给我们一个启示，美国教育也没有那么“美”。这其实也符合我们的基本认知，那就是业精于勤，要想在学业上取得进步，不付出一番努力是不可能的。

从本质上讲，教育是应该给人带来快乐的，但就教育的过程而言，并不会那么轻松。网上流行复旦大学教授钱文忠的一篇文章，核心观点是“我不相信教育是快乐的，请别再对孩子让步”。孔子讲，“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”从“志于学”到“从心所欲”，这一路走来，怎么可能全是轻轻松松、快快乐乐。教育里面一定有痛苦的成分，接受教育的过程一定需要艰苦的付出，这是不言而喻的，这才是教育规律。身边那些耳熟能详的名字，哪一个不是一路苦过来的？

而且，不仅仅是教育，任何想要做出一番成绩的人，都离不开艰辛的付出。很多人都在向往一份符合兴趣的工作，不是所有人都有这样的幸运，但也有不少人具备这样的条件。即使让兴趣成为了工作，可要想做出一番成绩，不经过一番努力，又怎么可能走到线路顶点？所谓“人杰地灵”，其实在很多时候是“人勤地灵”。存在个别幸运的成功者，但就普遍而言，勤劳才是成功的前提。

不能否认现在的孩子很累，我们不能让孩子的童年和青春，淹没在习题和试题里，我们应该努力追求快乐教育。包括美国教育在内，也在追求教育减负。但是，也要防止矫枉过正，从一个极端走向另外一个极端。道出美国教育也没有那么“美”的事实，也正是想要提醒社会，特别是教育界，千万不要简单地认为传统教育一无是处，千万不要天真地以为不付出一番努力就可以取得好成绩。

有些神话就让它破灭吧。最怕活在别人的神话里，最终成为别人的笑话。

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