“医教协同”专硕快车成教育立交桥“和谐号”

5年本科生涯，3年硕士生涯，1至3年住院医师规范化培训，1个执业医师资格证、1个住院医师规范化培训合格证书，一应俱全，才有资格操起手术刀成为一名医生。如果想进三甲医院，可能还需要再挥洒3年时光，换来博士学位证和毕业证。这是一名医学学生目前的真实写照。很多人都认为医学是个热门学科，前途无量。但对于学医的学生来说倒像“苦行僧”，“‘高富帅’这个词很遥远。”

教育部、卫计委等六部门近日出台《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，推出“5+3”和“3+2”模式，让医学学生看到了希望。“医教协同”这辆快车承载着“缩短年限”和“提高质量”的期许，开上了“中国教育立交桥”。

“7变5+3”多1年，多了不止一条出路

眼下，首都医科大学大四生张延昆正认真准备期末考试，“我想获得保研资格，期末考试成绩不能低。”“医教协同”文件的出台让他看到了希望。“这个文件意义重大，把研究生教育和规培(住院医师规范化培训)合二为一，缩短了成为临床医生的时间。”张延昆说，他有学姐在内蒙古医科大学，“没赶上好时候”。学校当时采取本硕连读7年一贯制培养模式，学生毕业后还要参加规培，否则没有资格留在医院。

这个消息如冬日的阳光一般，温暖了北京中医药大学“大五”学生武婷的心房。她明年毕业，现在有些迷茫：“我的一个师兄因为看不到前途就转行当了中医考研培训老师。”而“在读研阶段进行规培，毕业就上岗”政策的出台让武婷重新坚定了信念。在医院实习之余，她全力以赴备考执业医师资格证。

“由本硕连读的7年变成‘5+3’的8年，并不是增加了学习年限，而是缩短了成为临床医生的时间，增加了学医的出路。”首医大研究生院副院长吴萍表示，2015年入学的本科生将享受这个“福利”，但他们并不是“第一个吃螃蟹的人”。明年毕业的本科生可通过三种途径乘上这列“快车”：毕业时获得保研资格的学生，从本硕连读直接并入“5+3”模式;没获得保研资格的学生可通过参加研考，录取后享受和保研生同等的待遇;其他学生可通过参加卫生局考试，进入规培一阶段，以同等学力申请硕士学位，规培和硕士学位课程同时进行，完成学业时既可获得执业医师资格证、住院医师规范化培训合格证书，又可拿到研究生学位证。

“医教协同”快车从“教车道”驶向“医车道”

早在2012年，“医教协同”这辆快车就已在首都医科大学启动。北京中医药大学同年也开始将临床专业学位研究生培养与规陪并轨，目前正申请成为试点院校。这两所大学分别代表西医和中医开出首趟“医教协同”快车，从学校研究生院系的“教车道”驶向附属医院的“医车道”。

“就像乘坐开往春天的轻轨一样，我感觉到了学医的快乐。”首医大研二生周雨桐每周一到周五在首医附属医院进行规培，周末回学校上课。虽然累了些，但她过得很充实。她开玩笑说，双导师制“out”(过时)了，现在都是多导师制。

“为了保证学生的规培，学校在周末安排了课程。”吴萍说，每名临床医学专业硕士都要经过在各科室33个月的轮转学习。学校除在业余时间安排课程外，还将一些公共课程如英语、政治的部分内容做成网络教程。和周雨桐同年本科毕业的张琰未继续读研，而以同等学力进入规培和申硕阶段，但他的课程丝毫不比周雨桐轻松。

北京中医药大学2013级专硕研究生吴瑶一入学就和2012级硕士生一起进入“规培式研究学习”，平时和医院老师“出诊”，看老师“望闻问切”，学习老师开药方，晚上再回校上课，周末也不闲着。“学校制定的中医临床专业学位培养方案原则上涵盖《住院医师规范化培训》基本要求，明确了理论课程、临床实践及各项考核要求。”北京中医药大学研究生院副院长田润平介绍，按“医教协同”精神，专硕学生理论学习达504学时，全部课程安排在周末和晚上。在临床实践方面，除规定的科室轮转33个月外，各二级学院还重视学生对中医学基础知识及临床知识的掌握，如建立病例讨论、学习小组;在跟师学习方面，除要求记载相关病案外，还要求学生在学期间累计跟3至5位本学科教授出诊，书写病案至少100份。

“医教协同”专硕快车是教育立交桥的“和谐号”

“缓解‘看病难、看好医生难’，根本出路在于深化医学教育改革，为医疗卫生事业提供更多更高水平的临床医师。”教育部部长袁贵仁表示，2015年起，新招收的临床医学硕士专业学位研究生，同时也是参加住院医师规范化培训的住院医师。他们具有“双重身份”，其临床实践训练与参加住院医师规范化培训的住院医师要求一致。成为一名医学专业硕士似乎“幸福感爆棚”，因为“医教协同”是为临床医学专硕“私人订制”的一套方案。

手术台上不仅需要高尚的医德，更需要精湛的医术。医学专业学习与实践紧密结合，需要高质量的人才培养和培训。教育部《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》中提出，专业学位研究生改革要以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径，建立与经济社会发展相适应、具有中国特色的专业学位研究生培养模式。“医教协同”把研究生培养和医院培训紧密结合起来，成为专硕教育改革的“快车”。

“到2020年，基本建成院校教育、毕业后教育、继续教育三阶段有机衔接的具有中国特色标准化、规范化临床医学人才培养体系。”在教育多样化、多途径成才搭建的“立交桥”上，“医教协同”快车已如“和谐号”，蓄势待发。（北京考试报记者 刘婧）

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