瑞典高中职业教育课程应配合市场需求

【台湾教育部 - 新闻资讯】瑞典高中职业教育课程应配合市场需求 2013年05月24日 03时讯

瑞典结合全国14工会成立之「全国组织工会」(简称LO)注为最大劳工工会之一，该工会建议政府应将高中职业课程结合企业所需，将教育和实习的两大代表－学校界及企业界合作设计更符合市场需求之教育课程。

瑞典教育部长Jan Bjorklund于2006年上任后策划将高中课程分为升学与就业取向以提供学生多元化选择。近来更因选择高中职业课程学生人数每年递减，许多学生中途缀学或改选其他课程重读，B部长更提出「减短高中职业课程学习年限以让这群"对学习倦怠"的学生能早日完成课程，取得文凭」的政策。针对实施升学及就业分流的这几年，LO综合职业课程内容设计及学生毕业后之就业情况，再结合企业界意见作了"金融风暴后之高中毕业生职场分析"，在该报告中作出调查分析，并提出教育政策建议。报告中分析目前高中职业课程所面临的四项问题，并提出建议：

1.选择职业课程者递减：自2008年起选择职业课程者逐年下降，直至今日仅有约1/4的小九毕业生（等同于我国中毕业生）选择高中职业课程。虽然企业对高中护理照护及工业技术课程等需求相当大，但都因学校招生数不足而被迫停招，49%的企业表示招聘需求增加，但要招到高中毕业之专业人员却很困难。企业招聘不到人员乃因选择职业课程人数大减，而选择职业课程人数减少的最主要原因，在于选择职业课程者若不主动加修升学必修课程，未来若改选升学跑道，则将因不符合升学条件，失去未来升学机会。这导致学生在选择升学或就业上宁可选择可升学的高中课程，致使选择职业课程者大量减少。LO建议将职业课程修正，将升学必修程纳入职业学程；并加强生涯规划课程，给予面对选课学生更丰富的资源协助。另建议在未来设置大学层级之职业大学课程等或许更能提高学生选择职业课程兴趣。

2.选择职业课程者学习中途退出：许多学生在学程未完成前转课或缀学，五年内还未完成学业的学生占1/4。这些问题已不是暂时性的，若要依照B部长再将职业课程学程减短成一至两年，理论课程降低程度等以提升学生学习意愿，则仅是考虑到学生能如期毕业，而并未考量到企业对人才技能的需求及这群学生毕业后所要面临的求职问题。

【台湾教育部 - 新闻资讯】瑞典高中职业教育课程应配合市场需求 LO建议地方政府应加强教学内容及提供学生各项协助以帮助学生完成学业。

3.职业课程品质不一：各高中职业课程品质不一，各地方依企业偏重性质不一需求亦不尽相同。各职业课程招收名额应尽量配合当地需求做调整，课程内容也可请教当地企业聘雇人员才能依需求做适当性配合，以适应各行业所需。LO建议赋予当地企业对课程内容、品质及地域性招收名额更高影响力以期改善教育与职场实际需求问题。

4.毕业后之就业状况差:几项职业课程很明显地与职场不连结，这从几项职业课程毕业生在三年内仅有一半学生找到工作可看出，而其中又以女性为主的职业课程更加严重。欧洲经济与发展组织（OECD）曾批评瑞典职业课程两造相关单位（学校与企业）的影响力太弱，使得课程品质及教育与职场需求配套措施严重落差危机。

对LO企业界的会员来说，职业课程内容及实际就业市场所需的落差所引发的危机是很明显地。而这项责任应归于课程设计小组在设计课程上应将重点放在如何使学生在学期间学习到实际就业所需技能，并于毕业后能顺利就业。

学校与企业间的协议对于课程内容及企业实习是很重要的，无论是学校或企业均应承担共同责任。LO建议课程设计小组应和各行业代表协商，将实习提高至15周，并在各校及各区、各课程之名额给予适当性建议。学生无法完成学业也不应归咎于学生，责任应在学校及政府提供足够学习支持及资源以协助学生达成学习目标并如期毕业。

瑞典需要具高品质的职业课程以吸引学生选择。而教育品质提升及与具优良工作条件的企业合作，则是需透过学校及企业双方面影响，以确保职业课程整体设计品质的最重要因素。

更多精彩资讯请关注查字典资讯网，我们将持续为您更新最新资讯!

上一篇：英国学生出生月份差异与学业成就之关係 下一篇：日本东京都中野区强化国中小学的合作