南韩英文教学方式严重错误 导致学习效果不如预期

【台湾教育部 - 新闻资讯】南韩英文教学方式严重错误 导致学习效果不如预期 2013年04月26日 06时讯

世界各国都知道，南韩社会极重视教育，单就英语教学来说，每年全国人民各种英语学习费用总计约15兆韩元，折合133亿4,000万美元；每年花这幺惊人的学费，按理，必使人以为，南韩人的英语说、写能力跟英国人、美国人一样好。

然而，依据发行托福（TOEFL - Test of English as a Foreign Language）的美国教育测验中心（Educational Testing Service - ETS）2011年国际评比统计数据显示：全世界150个国家接受托福测验，满分120，南韩应测者的平均成绩是82，全球排名70，仅比平均成绩78，全球排名80的北韩略高。学者专家认为，这项评比结果所呈现的事实是：长期以来，南韩英语教学目标严重偏颇，无论学校或补习班的英语教学方式都有失误。

南韩英文作文教学最普遍的方法，是针对考试命题，要学生强记作文格式，而这正扼杀了写作的核心要素「创意」；因此，长此以往，学生受害日深，不会模仿他人作品，发挥自己思考与想像力，用自己选择的文字、句子表达自己的所见、所闻、所思、与所感。

其实，这种教法，不仅浪费学生时间，对教英文作文的老师，也是一种负担与折磨；教师ㄧ再重複要求学生强记背诵，使得学生与教师的创意都无从发挥，最令人婉惜。如何学会逻辑式思考，是写作教学的基本功，如果不着重该点，即无法培养英文作文能力，学生所学到的，只是个别新字的意思与拼法，却不知如何正确地用它来表达自己的意思。

如要纠正这种教学偏差，首须培训具备正确英文作文教法、且对写作有高度热情的教师；其次，应设法点醒家长的偏差观念，让家长知道，学习英文作文不是认识、死记一大堆单字片语，或熟悉几种作文格式，而是充分发挥自己的想像力，将所知道的文字、句型活用出来，描述事件、分析事理、纾展感受、呈现思维结晶。

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