北京2011自考播音与主持（独本）“写作基础与应用”考试大纲

北京市高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：写作基础与应用 课程代码：04515 2009年9月版

第一部分 课程性质与设置目的

一、课程性质与特点

本课程是北京市高等教育自学考试播音与主持艺术（专科）专业所开设的专业课之一，它是一门理论联系实际、重视应用性、实践性的基础工具课。它注重学生基础写作能力的培养，要求学生在多种写作训练中学习、运用写作的基础知识、基本原理与语言表达的主要技法，了解写作活动的展开与语言运用之间的关系，在发现问题、解决问题中，让学生掌握写作的基础理论知识、基本原理，并能够灵活运用，写出文通字顺、主题鲜明、逻辑清晰、完整连贯的文章，激发和培养学生的创造力。同时，培养学生良好的阅读习惯和基本的文章鉴赏能力，加强学生的文学基础，提高学生的文学素养。因此，它不只是一门知识理论课，更主要的是一门实践课。本课程在讲授写作本体论的基础上，进一步展开写作过程中各个环节的基础知识理论阐释和实践训练，并适当介绍现代汉语的基础知识、语言表达的基本技巧等内容。

二、课程目标与基本要求

设置本课程，是为了使考生能够牢固掌握写作的基本概念、基础理论知识、基本原理，并能将它们灵活地运用于写作实践，提高学生的文章写作能力和语言知识的运用能力，为以后的专业写作打下良好的基础。同时，要使学生掌握基本的阅读方法和技巧，具备基本的文章评判、分析和鉴赏能力，增强文学素养。本课程需要根据学生专业特点，结合学生专业，初步引入专业写作的基本内容，做好与专业写作的衔接。

通过本课程的学习，要求考生掌握写作的基础理论知识，掌握写作过程中各个环节的基本原理和方法，并能够把所学理论灵活应用于写作实践，做到理论联系实际，写出符合要求的高质量文章，逐步提高写作能力。同时，要求考生在学习过程中逐步培养良好的阅读习惯，提高文章的阅读和鉴赏能力。

三、与本专业其他课程的关系

《写作基础与应用》是播音与主持艺术专业专科学生必修的专业基础课程，它与播音与主持专业的许多其他课程有着密切的关系。它与学生的专业课程《广播电视节目评析》、《播音语言表达》等紧密衔接，是学生向专业方向课程拓展的基础，也是学生进一步学习《新闻理论基础》、《新闻采编业务》、《文艺作品演播》等其他专业课程的基础。

第二部分 考核内容与考核目标

第一章 写作与语言

一、学习目的与要求

通过本章学习，使学生了解写作与语言之间的关系，掌握现代汉语普通话在语音、词汇、语法、文字等方面的特点，从整体上把握写作主体能力培养的各个方面，并能够在生活实践中有意识地培养自己的阅读、观察、记忆、联想和想象、艺术鉴赏、语言表达等能力，在写作实践中灵活运用和充分调动各种能力。

二、考核知识点与考核目标

（一）写作与语言的关系

理解：从写作的心理机制理解写作与语言的关系

“意象遥化”现象

（二）现代汉语的特点

理解：现代汉语语音的特点

现代汉语词汇的特点

现代汉语语法的特点

汉字的特点

（三）写作能力的培养

识记：写作能力的构成要素

现代汉语规范化的标准

理解：写作能力的培养

语言规范化及其意义

应用：充分调动各种能够写作能力，进行“片断”写作

第二章 生活积累

一、学习目的与要求

通过本章学习，使学生了解写作主体进行生活积累的几种方法：观察、体验、调查采访，具体掌握每一种方法的基本概念、特点、类型和方法、要求等基本理论知识，并能够在生活实践中有意识地加强各个方面的培养和训练，积累生活材料，在写作中灵活运用各种方法。

二、考核知识点与考核目标

（一）观察

识记：观察的定义

观察的特点

观察的类型

理解：观察的方法

观察的要求

应用：人物的观察和描写

（二）体验

识记：体验的定义

体验的特点

理解：体验的意义

体验的要求

（三）调查采访

识记：调查采访的定义

调查采访的特点

理解：调查采访的要求

调查采访的方法

应用：人物专访的写作

第三章 提高素养

一、学习目的与要求

通过本章学习，使学生从整体上把握提高写作主体素养的途径及方法：阅读、素养、写作技巧、语言积累等，了解这几个方面的基本概念、基础理论知识、基本要求，掌握阅读能力、素养、写作技巧、语言积累等方面能力培养的方法和技巧，并能够在生活实践中有意识地加强各个方面的锻炼，全面提高写作主体的素养。

二、考核知识点与考核目标

（一）阅读

理解：阅读的意义

阅读能力的构成

阅读的方法

应用：阅读分析作品，写出赏析文章

（二）素养

理解：作者的兴趣、性格、气质与写作语言的关系

作者的能力结构

作者的修养

应用：分析作者与其具体作品之间的相互影响

（三）锻炼写作技巧

理解：怎样学习写作技巧

写作的语言技巧

应用：分析作品中的语言表达技巧

（四）词语的积累

理解：词语贫乏的原因

词语积累的要求

词语积累的途径

应用：分析作品语言的特点

第四章 提炼主题

一、学习目的与要求

通过本章学习，使学生了解主题的定义、特点、作用及形成过程，掌握主题提炼与锤炼的原则及具体要求，并能够在阅读中准确把握文章的主题，在写作实践中提炼出正确、鲜明、深刻、新颖的主题。

二、考核知识点与考核目标

（一）主题的定义、特点及作用

识记：主题的定义

理解：主题的特点

主题的作用

（二）主题的形成

理解：主题形成的三个阶段

主题具体形成的两种情况

（三）主题的提炼与锤炼

理解：提炼主题的基本原则

提炼主题的要求

应用：给出文章，能正确分析其主题；给出材料，能够提炼出恰当的主题

第五章 材料取舍

一、学习目的与要求

通过本章学习，使学生了解材料的定义、作用，掌握收集材料的方法及收集、选择、剪裁材料的具体要求，并能够在生活实践中注意材料的积累，在写作实践中按照具体要求把材料的收集、选择、剪裁等各个环节的工作做好。

二、考核知识点与考核目标

（一）材料是写作的基础

识记：材料的定义

理解：材料的作用

（二）收集材料

理解：收集材料的方法

收集材料的要求

（三）选择材料

理解：选择材料的具体要求

应用：给多项材料，能够根据主题的需要进行选择

（四）剪裁材料

理解：剪裁材料的要求

应用：给出具体材料，能够做出恰当剪裁

第六章 结构安排

一、学习目的与要求

通过本章学习，使学生了解结构的基本原则，掌握文章结构安排中诸要素：段落和层次、过渡和照应、开头和结尾、题目的基本概念、具体要求和方法等，并能够在写作实践中把段落和层次、过渡和照应、开头和结尾、题目等各个环节的工作做好，使文章整体结构安排合理、得当。

二、考核知识点与考核目标

（一）结构的原则

识记：结构的定义

理解：结构的原则

（二）段落和层次

识记：层次的定义

段落的定义

理解：层次的安排方式

段落的作用

（三）过渡和照应

识记：过渡的定义

照应的定义

理解：需要过渡的几种情况

照应的方法

应用：给材料，指出过渡和照应的部分及其作用

（四）开头和结尾

识记：开头的定义

结尾的定义

理解：开头的方法

结尾的方法

应用：给出主体部分材料，能够写出开头和结尾

（五）文章的题目

识记：题目拟定的要求

应用：给文章拟定恰当的题目

第七章 表达方式（上）

一、学习目的与要求

通过本章学习，使学生了解叙述和描写这两种最基本、最常见的表达方式的定义、特点和作用等基本理论知识，重点掌握其分类及方法，并能够在写作实践中按照相应的要求运用好叙述和描写这两种表达方式，体现出语言表达的技巧、使用恰当的修辞方式。

二、考核知识点与考核目标

（一）叙述

识记：叙述的定义

理解：叙述的特征和作用

叙述的类别及方法

叙述的视角和人称

叙述的要求

叙述的语言技巧

应用：能够熟练完成一个具体事件的完整叙述

（二）描写

识记：描写的定义

理解：描写与叙述的区别

描写的作用

描写的类别及方法

描写的要求

描写中常用的修辞手法

应用：能够熟练完成具体的人物描写、环境描写和场面描写

第八章 表达方式（下）

一、学习目的与要求

通过本章学习，使学生了解抒情、议论和说明这三种表达方式的基本概念，掌握其基本方法，并能够在写作实践中按照相应的要求运用好抒情、议论和说明这三种表达方式，体现出语言表达的技巧、使用恰当的修辞方式。

二、考核知识点与考核目标

（一）抒情

识记：抒情的定义

理解：抒情的方法

抒情的要求

抒情中常用的修辞手法

应用：能够熟练使用抒情的表达方式写作

（二）议论

识记：议论的定义

议论的要素

理解：论证的基本方法

议论中常用的修辞手法

应用：能够熟练使用议论的表达方式写作

（三）说明

识记：说明的定义

理解：说明的方法

说明的基本要求

应用：能够熟练使用说明的表达方式写作

第九章 文章修改

一、学习目的与要求

通过本章学习，使学生了解文章内容修改的几个方面，掌握文章语言修改的三个方面中具体的错误类型和修改方法，并能够在写作实践中把好写作的最后一关，对文章做出恰当合理的调整和修改。

二、考核知识点与考核目标

（一）内容的修改

理解：内容修改的几个主要方面

应用：能够对具体文章的内容方面做出合理的调整和修改

（二）语言的修改

理解：语言修改的三个方面

应用：能够对具体语病材料做出正确修改

第三部分 有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本课程的考核目标分为三个能力层次：识记、理解、应用，它们之间是递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上。其具体含义是：

识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、指定教材

《写作与语言艺术教程》，徐丹晖主编，中国传媒大学出版社，2002版

参考教材：

《现代传媒写作基础教程》，孟伟编著，中国传媒大学出版社，2006版

《语言艺术与写作》，司红霞编著，北京广播学院出版社，2002版

三、自学方法指导

1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，突出重点，有的放矢。

2、在了解大纲内容的基础上，根据考核知识点和考核要求，阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，并分清识记、理解和应用三个层次的不同要求，灵活采用不同的学习方法，并加强写作训练，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握，对基本原理必须能灵活运用于写作实践。

3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。同时，在自学各章内容时，能够在理解的基础上加以记忆，切勿死记硬背。在自学时要特别注意大纲规定的第三个层次“应用”，这部分大多在教材中找不到直接的正确答案，而是要根据教材中的相应内容进行写作实践的训练，所以学生一定要在复习教材内容的基础上进行足够多的写作训练，把所学的理论知识应用于写作实践。

4、为了提高自学效果，应结合自学内容，保质保量地完成课后的思考和练习，并尽可能多地进行课外阅读和写作训练。完成课后的思考和练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节。在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。同时，教材所选的参考范文是根据各章内容所选的有针对性地阅读材料，在自学时要结合这部分材料加深有关写作理论知识及原理的理解和应用。

四、对社会助学的要求

1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡"认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通"的方法。

5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，有的问题不一定有唯一正确的答案，有的问题没有固定答案，要根据不同问题灵活处理，重在积极启发引导。

6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。要特别重视应考者写作实践能力的培养，应设计与各章教学内容相关的写作训练，让考生在课堂或课外进行写作，辅导时一定要进行有针对性地点评，把课内讲评和课外写作有机地结合起来。

7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8、助学学时：本课程共6学分，建议总课时108学时，其中助学课时分配如下：

五、关于命题考试的若干规定

1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是："识记"为10%、"理解"为30%、"应用"为60%。

3、试题难易程度应合理：较易、中等难度、较难。较难部分比例不超过30%，建议20%。

4、试题类型一般分为：单项选择题、简答题、论述题、阅读题、写作题等。

5、考试采用闭卷笔试，考试时间150分钟，采用百分制评分，60分合格。

六、题型示例（样题）

（一）单项选择题

在每一小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

文章的灵魂是

A.材料 B.主题 C.结构 D.表达方式

（二）简答题

简述文章主题的主要特点。

（三）论述题

深刻的主题是对时代性的体现，请结合具体作品谈谈你对主题的时代性的看法。

（四）阅读题

阅读下面的材料，请谈谈文章在结构安排方面的特点及技巧。

笑

冰心

雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。

“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想，——默默的想。

严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。

“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默的想。

又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了扰来，绾在一起。

这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。

（五）写作题

请对以下材料加以选择和剪裁，提炼出恰当的主题，并围绕这一主题写一篇800字左右的作文，题目自拟，体裁不限（诗歌、戏剧除外）。

①留学5年，常胜成绩优异，他没有伸手向家里要一分钱，完全靠奖学金完成了学业，获得了博士学位。

②常胜的父亲白手起家创立了家业，希望儿子学有所成，将来继承和壮大家业。

③常胜的爱好是看科幻小说、滑雪。

④创业伊始，常胜的父亲将目标锁定在开发北美市场，可是那里商家林立，竞争异常残酷，在那里立足谈何容易？可他用了3年时间，尝过失败的苦果，也经历了成功的喜悦，硬是在那里闯出了一片天地。

⑤忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

⑥常胜的父亲为家乡捐资助学不遗余力。

⑦常胜的父亲著书立说，坦陈自己人生的酸甜苦辣。

更多精彩资讯请关注查字典资讯网，我们将持续为您更新最新资讯!

上一篇：2014海南自考电力系统及其自动化（独立... 下一篇：2014年海南自考财务管理（独立本科段）...