教育要多一点“激活”的乐趣

新华网上海9月21日电（记者 李荣）近期，新一轮教育改革正在启动，沪浙已推出高考改革的方案。教育到底是什么？再次成为大家思考的焦点。教育，说到底，第一位的东西还是朱熹的那一联名句：问渠哪得清如许，为有源头活水来。能够把教育与生活相接的那个“源头活水”激活了，那么教育就能成为大家内心里的一种乐趣。

这次教改，有一句话说得好极了，就是要把“冷冰冰的分数”转变为“活泼泼的人”。第一位与第二位、主与次、目的与手段，这些关系一定要搞清楚，摆端正。听说过这样一件事儿：有一位学生写作文，题目是“这里也有乐趣”。他说本来对于如山的作业，感觉无奈压抑。后来想着这不是一天两天的事，“不能这样过”，就试着在作业里“找乐子”，哪些是老师“乐此不疲”埋设的陷阱，哪些是“多看几眼、挖一挖土”就能找到的陷阱，哪些是老师的奇思妙想。没想到，这样一尝试，渐渐发觉“竟然作业里也有不少乐趣”。但是结果呢，作文成绩不高。老师说，教育的乐趣这样的话题，轻易不要碰，容易让人觉得“假”。言下之意，有人认为，教育不可能有乐趣。

老师十之八九是好意，是“有效的提醒”。但是，这话听着让人有些悲凉。教育怎么成了“没有快乐”的事情了呢？它可能艰苦，但绝不应该痛苦。这里面一个大的原因，就是把第一位与第二位的关系，搞错了。第一位永远是生活的那个源头活水，第二位才是分数、成才、职业、职位。有了“形”，才会有那个“影”，如影随形，“吹也吹不走”。教育的快乐，只能从激活“源头活水”当中去找，别无二途。

法国雕塑家罗丹的一句话，虽说大家经常挂在嘴边，几成口头禅，实在是颠扑不破的一句真话：美并不缺少，只是缺少发现。我们在生活之路上行色匆匆，不知把多少美的东西轻轻放过。朱光潜先生在他那本《谈美》的开首，引了阿尔卑斯山山口铭牌上的一句话：“慢慢走，欣赏啊！”慢一点儿，你才能发现。

有时候，在喝茶或喝咖啡的当儿，你如果静下心来，看一看周围的小鸟，那会有多大的发现？鸟与鸟之间，性格也不同，有的大胆，有的谨慎；有的霸气，有的隐忍。鸟在我们的眼里，就不再是图片上的“图像”了，而是被“激活”了，成了哲学家说的“这一个”。记得说起奥数，一位学生的话让我印象深刻，他说奥数就像“麻花”，拧着感到复杂，“顺下来”就简单了。这话多有乐趣！

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