沈阳培养学生创意思维 四年级小学生追问洋快餐

二年级学生用创意表演展现身边的故事，四年级学生用多种调查方式研究洋快餐与健康关系，六年级学生则对水的浮力产生兴趣。11月11日，沈阳市皇姑区“课堂教学改革巡展”在岐山一校举行，孩子们的创意思维成果令来宾们赞不绝口。岐山一校在课改中植入国际先进性的DI理念，打造DI课堂，老师和学生们的共同心声是：“DI好，我们都DI了！”

创意思维 学生手脑并用造模型

DI(Destination Imagination)中文翻译为“目的地想象力”，是一项旨在培养青少年实际创新能力的国际性教育项目，寓意无限的想象力和创造力，关注学生创意思维、团队合作和问题解决等能力的培养。岐山一校的教学楼内，到处洋溢着“DI”创意校园文化。各楼层走廊里贴满了学生DI美术作品，每幅画上还注明了学生创作灵感。二楼科技活动室内，陈列着学生们的DI手工作品，纸盒被涂色后做成的火车头、水晶珠穿成的玩偶等令人赞不绝口。

学校五楼科技馆内，航天模型、航海模型、四驱车模型、机器人模型四大区域聚集了许多正在动手组装模型的学生。科技辅导员毕守鑫介绍说，科技馆主要面向三年级以上学生开放，同学们每周三下午在此组装模型，开拓思维，在玩中学，学中玩，提高了动手能力与合作能力。

创意课堂 让学生们都动起来

穆崇刚老师给五年二班学生上的语文公开课上，很好地展示了DI课堂的魅力，从课前瞭望，到课上热身、课中风暴，最后到课后链接，各环节紧密结合，逐步推进。这堂课内容为《十年后的礼物》，课上热身环节，各小组同学根据事先的收集，分别展示了关于“诚信”的名人名言。之后同学们根据老师提供的两条线索，以小组自主学习的方式进行学习。在发言中，同学们有共识，有争辩，每个人的发言都声音洪亮，吐字清晰，富有情感。穆老师根据每组同学的课题陈述在黑板上不时总结出特殊句型、重点词、各组学习方法等内容。课上，老师只是一个引路人，同学们才是课堂真正的主人。

校长谷威表示，DI课堂气氛活跃，学生们都动起来了，没有不参与的学生，孩子们的语言表达、思维能力等都得到了锻炼、提升。

创意研究 开发学生无穷智慧

不同水温、成分、颜色的水，浮力是否相同？这是六年四班科学实验小组小课题研究的内容。交流会现场，五名学生介绍了他们开展浮力研究的过程，从着手准备，到购买材料，再到实验现场，最后得出数据，孩子们分工合作，思维严谨，结果令人信服。

洋快餐是许多青少年喜欢的食品，但吃洋快餐健康吗？四年十班刨根问底小组的同学们通过实地暗访、问卷调查、制作统计图表、专家访谈等方式，得出了自己的结论，还给出了健康小建议。而二年七班DI艺术小组的孩子们，则把发生在身边的故事改编成情景剧进行艺术再现。在《无声的爱》短剧中，孩子们穿着由饮料瓶、光碟配饰的环保服装，演绎了关于“母爱”的节目，赢得阵阵掌声。

践行博雅教育 打造DI课堂

岐山一校校长谷威介绍说，岐山一校始终践行博雅教育，构建起“为学校发展塑魂，为教师成长助推，为学生发展奠基”为目的的三位一体博雅文化体系，全力打造博雅课堂，在原有课改基础上逐步升华到DI课堂。DI教学主体以小组为单位，课堂结构以板块为主，学习目标以让学生合作创意行动为宗旨，课前以小组为单位进行自主收集、加工、处理学科相关信息，并有适度的拓展和深入，联系实际。为了使教改取得实效，学校把DI课堂作为一把手工程，教学领导全程跟踪课堂，每周进行一次集体备课，每月开展课堂教学研讨与观摩活动，学期末要召开DI课堂思想报告会。如今全校70多个班级的学生全部参与DI课堂改革。

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