广西博士专业学位研究生教育实现零的突破

2009年6月9日，国务院学位办批准广西新增临床医学博士、高级管理人员工商管理硕士（EMBA）、公共卫生硕士、汉语国际教育硕士、体育硕士等五个专业学位类别，填补了广西专业学位研究生教育五个类别的空白,博士专业学位研究生教育实现零的突破.

获得新增专业学位研究生培养的单位具体是：新增广西大学为法律硕士、汉语国际教育硕士、高级管理人员工商管理硕士（EMBA）专业学位研究生培养单位，广西医科大学为临床医学博士、公共卫生硕士专业学位研究生培养单位，广西师范大学为体育硕士、汉语国际教育硕士专业学位研究生培养单位，广西民族大学为法律硕士、汉语国际教育硕士专业学位研究生培养单位，桂林电子科技大学为工商管理硕士（MBA）专业学位研究生培养单位，桂林理工大学为工商管理硕士（MBA）专业学位研究生培养单位，广西师范学院为教育硕士专业学位研究生培养单位，广西艺术学院为艺术硕士（音乐、美术）专业学位研究生培养单位。

国务院学位办这次批准新增广西一批专业学位研究生培养单位，具有以下两个特点：一是增加数量多。国务院学位办批准新增广西13个专业学位研究生培养单位，数量之多全国第三、西部地区第一。同时，可使广西专业学位研究生培养单位由现在的12个增加到25个，增幅达108.33%。二是填补多项空白。新增广西医科大学为博士专业学位研究生培养单位，实现了广西博士专业学位研究生教育零的突破；新增广西民族大学、广西师范学院和广西艺术学院为专业学位研究生培养单位，开创了这三所高校开展专业学位研究生教育的历史，并使广西具有专业学位研究生培养资格的高校由6所增加到9所；新增临床医学博士、高级管理人员工商管理硕士（EMBA）、公共卫生硕士、汉语国际教育硕士、体育硕士等五个专业学位类别，填补了广西专业学位研究生教育五个类别的空白。批准新增广西一批专业学位研究生培养单位，充分体现了国务院学位委员会和教育部对广西学位与研究生教育工作的高度重视和大力支持。

专业学位（professional degree）是相对于学术性学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术性学位按学科设立，以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。目前，我国的研究生教育，特别是硕士研究生教育存在的主要问题是，培养目标比较单一，人才培养的适应性不强，学术性研究生规模过大，专业学位研究生培养规模过小；同时，专业学位类型和涉及职业领域还比较少，在职攻读专业学位比例较大、全日制攻读比例较小，与社会经济发展需要之间存在一定的脱节现象。为此，国务院学位委员会和教育部最近决定，对我国研究生教育，特别是硕士研究生教育的结构进行调整。这次结构调整是重新定位硕士研究生教育的培养目标，从世界研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展的现实出发，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。要调整学术型学位和专业型学位的比例，积极发展符合我国产业结构特点的专业学位，改变全日制硕士研究生攻读学术型学位为主的局面，为各行各业培养一线专业人才。

国务院学位办这次批准新增广西一批专业学位研究生培养单位具有重大的意义和作用。首先，有效地扩充广西研究生教育资源，进一步增强广西研究生培养能力。新增13个专业学位研究生培养单位和新增3所高校举办专业学位研究生教育，将有效地扩充广西研究生教育的资源，在短期内迅速扩大广西专业学位研究生教育的规模，促进广西研究生教育加快发展。其次，进一步调整和优化了广西研究生教育的结构。一是扩大专业学位研究生教育的比例，改变广西研究生教育中学术型学位与专业学位比例严重失调的现状，优化广西研究生教育类型结构；二是通过新增博士专业学位，提升广西专业学位研究生教育层次单一和偏低的现状，优化广西研究生教育层次结构；三是增加3所高校为专业学位研究生培养单位，优化了广西专业学位研究生教育的布局结构。第三，能够较快扩大广西研究生教育的办学规模。与学术型研究生必须严格按计划招生不同，专业学位研究生的招生一般不受指标限制，加上现在国家的政策导向是大力发展专业学位研究生教育，因此新增一批专业学位研究生培养单位必将能够在较短时间内扩大广西研究生教育的办学规模，有效改变广西研究生教育规模偏小的不利局面。第四，进一步加快广西高层次应用型人才的培养。专业学位研究生教育以培养高层次应用型人才为已任，新增一批专业学位研究生培养单位，必将有力地促进广西高层次应用型人才的培养，适应当前和今后一个时期广西经济建设和社会发展对高层次应用型人才的需求。第五，符合广大在职人员的需要，促进终身学习体系和学习型社会的构建。随着知识的快速更新和竞争的日益激烈，广大在职人员迫切需要通过学习深造提高素质和增强能力。专业学位研究生教育招生对象以在职人员为主，毕业生就业问题不大，完全符合广大在职人员的需要。过去，由于广西专业学位研究生教育资源少、办学规模小，录取率很低，竞争非常激烈。新增一批专业学位研究生培养单位，必将很快改变这种状况，较大程度地满足广大在职人员学习深造的需求。同时，必将有利于广西构建终身学习体系，促进学习型社会的形成。

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