【核心提示】 2月6日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室举办新闻发布会,就20个重大教育问题公开征求意见。其中,高中取消文理分科的必要性和可行性被列入其中,一时间引发了社会各界热议。近两日,网络上,支持派和反对派也争论得不可开交。新浪联合CCTV所做调查显示,支持取消高中文理分科者占了上风,占55.6%,反对者占9.8%;但是,在人民网的调查中,近2万人的参加者反对取消分科的占了上风,占50.9%,支持取消的为45.8%。是否取消高中文理科的话题一抛出,在南宁市的教育界也引起了热议,9日,记者分别采访了南宁市教育学专家、高中校长、任课老师,他们表述了各自的看法。
不分科是发展方向
受访者:南宁沛鸿民族中学副校长 谢朝晓
谢朝晓副校长表示,高中文理不分科是我国素质教育应该走的方向,这样可以促进学生全面发展,进而提高整个民族的素质。谢朝晓说,我国以前的教育很注重文理融通,人才全面发展是我国教育早已定好的基调,但是,由于社会发展阶段需要大量专业性的人才,于是便有了文理分科。现在经济发展起来了之后,国家又开始重视起文理融通。谢朝晓认为,根据高中教育的实际情况,文理不分科是有利有弊的,利在于它可以让学生们全面发展,弊在于学生精力有限,难全面兼顾这么多课程。尽管如此,谢朝晓仍然很肯定地认为高中文理不分科是应该走的道路,这是素质教育发展的方向。
谢朝晓觉得文理不分科的弊可以通过课程改革来进行化解。谢朝晓说:“应该进行相对应的课程改革,例如课程的简化、删减等等,培养学生的动手和实践能力。”
不分科利于教也利于学
受访者:南宁市第四中学物理教师 刘田喜
刘田喜最苦恼的事情就是给文科班的同学上物理课,因为文科生们对理科类知识以及理科的思维方式实在是太生疏了。对“高中文理不分科”态度,他表示这是教育应该走的道路,既有利于学生的学习和长远发展,又有利于老师的教学工作的进行。刘田喜从事教学工作多年,他深有体会地对记者说:“文理不分科可以让同学们不再偏科,人人都可以成为一个通才,对于学生来说,全面发展是一件好事情。而对于老师来说,不管是大学老师还是中学老师,在教学的过程中总会体会到,偏科的学生不好教育,全面发展的学生更能够触类旁通。”但是,刘田喜也站在了学生的角度看待此问题,他认为,当前的高考制度下,大多数学生在分科的情况下已经觉得学习时间和精力很有限,如果要进行文理合并,学生们就一下子增加了许多课程,教育部门应该考虑到高考制度的改革,建议高考可以多结合实际,多出一些综合性的实践性的题目。
目前“一刀切”不现实
受访者:南宁市教研所副所长 杨春成
杨春成认为,对高中文理分科的问题不能从简单的好或不好来分析,从长远来看,他赞成取消文理分科,但在目前的情况下,“一刀切”会引发很多问题。
杨春成表示,如今应试教育越演越烈,教育行政部门也一直在下发文件,为学生减负,但实际上应试教育的观念一时很难扭转。从现在的情况看,以目前的高考框架、高中教学的难度,如果马上取消文理分科,那么理科好的学生会有利。因为理科好的学生,要想学好文科不算太难,但对文科较好但理科不好的学生来说,他们会很吃亏。这是在表面上可看到的结果,从深层次方面来看,现在我们提倡多元智能理论,这也是素质教育的理论。就是说,承认人与人之间的差异性,比如一个人是搞科研的,他在漫画方面可能很弱,而一个搞漫画的人,可能在科研方面的能力很弱。所谓“三百六十行,行行出状元,”就是这个道理。如果现在马上取消文理分科,是不是就利于多元智能理论的实现?这是有待研究的。
那么什么时候取消高中文理分科才是合适的呢?杨春成认为这涉及到从小学到初中、高中,甚至高考的改革,高考的难度、高中的知识要求和标准要下降,要降到一个适合的、健康的位置,从小学开始学生的发展要平衡,这样才能实现高中文理科分科。杨春成认为,目前教育行政部门应该做的是进行从小学到中学的教学改革,设立近期和中期目标,在这一过程中培养学生全面发展,德才处于和谐状态,这个过程做好了,远期的取消高中文理分科也就容易实现了。否则,现在就取消分科,解决不了目前教育存在的深层次问题。
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