浙江金华宾虹小学减负 让孩子童心飞扬

教育部出台的《小学生减负十条规定》(征求意见稿)提出“小学不留书面式家庭作业”，引发广泛关注。近日，教育部推出修订后的小学生“减负十条”，将“不留作业”改为“减少作业”，并再次向社会征求意见。

“不留作业”虽然让人憧憬，但也令人疑虑，因为潜在的矛盾难以调和，并且过程和细节上操作颇难。然而，在浙江金华，有一所小学从建校时起就没有给学生布置过书面家庭作业，它就是宾虹小学。这里的孩子们各方面发展得也都很好。宾虹小学是怎样做到的？记者专程来到这里，试图寻找答案。

暑假过后，孩子们像小鸟一样飞回了学校。金华市宾虹小学二年级(12)班班主任吴映红老师收到了班上孩子们的一份份相册：照片里记录着暑期生活中难忘的点滴，解说词的笔迹虽然稚拙，但读来充满了童趣……这，是孩子们唯一要交的“暑假作业”。

作业很有趣

在金华，宾虹小学的孩子从来没有书面家庭作业，这一减负措施已经推行了五年，没有出现过家长集体反对的声音。

虽然没有书面家庭作业，但宾虹小学的孩子也要完成一些实践型、探究型的作业。

“我们的家庭作业很有趣。”五年级的汪鹭鸣兴奋地说开了，种“宝贝豆豆”，把豆豆种进盆子里，定期测量它们的长度；养蜗牛，要坚持写观察日记；参加学校的跳蚤义卖，学习找零钱……

9月12日这天，吴映红老师班上学生的作业是这样的：语文，阅读《二年级的小豆豆》第18页到30页，制作一幅树叶画；体育是练习运动会项目；另外，静坐10分钟，和爸爸妈妈对视一分钟，做家务事。

“快乐晴雨表”——这是宾虹小学自己设计的作业本，除了用来登记每天的作业内容，它还有一个更重要的作用，让家长、老师一起督促孩子完成好作业。

在“心情小记”一栏里，朱艺菲写上了她和妈妈晚饭后步行一公里的约定，而艺菲妈妈在“家长交流”里写道：“朱艺菲今天的家务内容大家猜都猜不到，居然是帮我洗澡，哈哈……真感到无比幸福啊！”吴映红老师用红笔评阅道：“天哪，当妈妈太享受了！”

老师动脑筋

宾虹小学校长李武南说，美国教育学专家哈里斯·库帕博士经过16年追踪访问发现，在小学阶段，家庭作业的有无不会让学生有任何差别。然而，宾虹小学的孩子毕竟生活在国内，中考、高考的压力始终在那里，如果现在轻松了，将来会不会变成一种“耽误”？

这其实也是许多宾虹小学的老师内心始终存在的困惑。但宾虹小学特级语文老师张晓兵说，如果就让孩子每天放学后把生字生词各抄十遍，课文抄一遍，其实是教师的懒惰。到了初中，学生的语文成绩只取决于他们在小学阶段所涵养的底气。因此，在宾虹小学，老师总是千方百计地鼓励孩子多看书：给他们发放“阅读存折”，看过的书越多，积分就越高；班级成立书友队，经常举办读书会。

对数学老师汪梅芳来说，不给孩子布置书面家庭作业，意味着她必须利用好课堂上的45分钟。“数学的学科特点决定了它必须要有足够的练习量。”但汪梅芳认为，孩子们在课堂上练两遍的效果超过课后练十遍。

宾虹小学的孩子也要考试，但他们的考试和人们一般认识的考试不一样。从建校之初起，宾虹小学就采取“模板化考核”办法，让老师一对一地考察学生的学习情况。

在一间教室里，老师和学生面对面坐在桌子两旁，考试题目制成了一张张卡片，学生抽到哪张就回答卡片上的题目，老师随即根据学生的答题情况打出ABC三个等级。

“360°圆桌教研”也是宾虹小学的独创。这是一种很新颖的教研方式，让同一个班的所有任课老师集中在一起讨论教学，而不像过去那样只在一个学科教研组内进行。“这样我们就可以全方位地了解一个学生的特点，发现他们的闪光点。”张晓兵老师说，不同科目的老师经过交流之后，会把内容有关联的课安排到一起来上；在设计家庭作业时，一项作业也能达到巩固多个科目学习的目的。

所有改革都是开风气之先，让校长和老师暗暗捏着一把汗。李武南说：“上个学期期末，我们这个区的8所公立小学考了同一套试卷，宾虹小学各个科目总体排名中上，这让我们松了一口气。”

润物细无声

9月初，省教科院院长方展画在宾虹小学蹲点两天，他给宾虹小学的孩子以及金华另一所小学的孩子发放了同一份调查问卷。调查结果显示，宾虹小学的孩子无论是阅读量还是自信心、对学习的兴趣都明显高于另一所小学。

问及对宾虹小学孩子未来发展的看法，方展画充满了信心。他说：“孩子们都喜爱活动，实践型、探究型的作业是在活动中完成的，符合孩子的天性，而且很多作业设计得有创意、有情感，这才是教育本应追求的东西。”

“减负不单单是把作业减掉，更重要的是解决好减负之后孩子们去做什么的问题。”金华市柳湖小学校长倪军健也一直关注着宾虹小学的减负改革。

今年是倪军健出任柳湖小学校长的第十年，而“人人享有艺术，人人拥有健康”是他一贯推行的办学理念。在柳湖小学，上午二、三节课之间的锻炼时间有30分钟，孩子们可以选择做广播体操，也可以跟着教练打军体拳、太极拳；下午放学前的一个小时是体艺活动时间，学生可以依据各自兴趣和天赋，从钢琴、琵琶、书法、国画等21个项目中选修一项，整个教学楼的第三层都是艺术教室，琴棋书画样样齐备。

“柳湖小学最独特的优势就是靠近浙江师范大学。”倪军健说，因为认同他的教育理念，老教授们都愿意不计报酬地来给孩子们上课。在体艺课上，柳湖小学的文化课老师既要给外聘老师当助教，还要陪学生们练琴，忙碌可想而知，但老师们都表示理解。“真心为了学生，就愿意这么做。”语文老师包宓说。

“学校建起一个平台，让普通家庭的孩子也能有一个接触和学习艺术的机会。”倪军健说，文化课固然重要，艺术却更能润物无声地陶冶孩子的心灵，有了兴趣爱好，人生才不孤独，生活才更有乐趣。

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