援疆教师黄国平：新角色，新起点

从阿克苏到乌什的路上，汽车从林荫大道上穿过，远处是光秃秃的群山，雪山清晰可见，这一切还在脑海中回荡，不知不觉来到乌什二中已有月余。“来疆为什么？进疆干什么？离疆留什么？”时时在叩问自己，援疆干部人才应发扬的“六个特别”精神和四种精神已植入心底。回望走过的路，看看留下的脚印是否清晰，有必要做个梳理，以便让后续的援疆工作更加出彩。

一、转变角色，做新乌什二中人

来到乌什二中，就是乌什二中人。为了尽快融入，我穿工作装，不搞特殊化，工作任务只要我有能力完成，不管多少主动承担。开学初，是为期一周的军训，恰好有时间充分接触老师、学生，了解老师的教学观念、教学方式；了解学生的学习态度、学习习惯及生活状况，拉近与学校老师、学生的心理距离，为尽快进入工作状态打下良好基础。同时，认真钻研新疆高考考试大纲，了解新疆高考模式、近三年最低录取分数线，了解本校高三教师高考复习计划及近三年学生高考上线情况。始终牢记自己是乌什二中的一员，树立主人翁的意识，运用发展的眼光，在遵守当地教育法规的条件下，开拓创新，为学校教育教学献计献策，尽心尽力。

二、新的起点，争做优秀援疆人

乌什县处于新疆西部边缘，是国家级贫困县，教育现状自然不容乐观。因为贫困，这里留不住优秀的老师；因为贫困，这里留不住好的学生；恶性循环，这里更难培养出优秀的老师和学生。作为援疆教师，这是一个新的起点，既是机遇，又充满挑战，既要提高学生的成绩，又要帮助老师提高业务水平。

(1)做学生发展的贴心人

“无大楼，无大师，但不能没有大爱”，我把这句出自“最美教师”所在学校衢江四小校长之口的话作为援疆工作的座右铭。“亲其师，信其道”，要使学生尽快地认可我，喜欢听我上课，首先得让其感受到我对他的关爱；要让学生全身心地投入到学习当中，首先应解决的是他们的心理困惑和实际困难。不是让学生来适应老师，而是应主动让自己尽快适应学生。我任教高三文科班的数学，经过军训期间一周的了解，发现有部分学生因为父母是外来务工人员，没有本地户口，怕在新疆参加不了高考而导致学习积极性不高，针对此种情况，一方面鼓励她们认真学习，学好了，即使参加本地高考，也能考上理想的高校，另一方面在网上帮其查询对于此类学生的高考政策，以消除其顾虑；对于部分由于基础差对学习缺乏自信心的学生，一方面耐心地进行心理疏导，帮助其逐步树立信心，另一方面给予学习上的课外辅导，生活上的关心。考虑到学生普遍基础较差，先花了两周时间帮助学生复习初中重点知识，然后才进入高考总复习。教学设计多从学生角度出发，低起点，缓坡度，尽量让更多的学生获取更多的收获。每两周安排一次测试，根据测试结果，帮助学生共同分析学习中存在的问题和改进措施。针对学生学习习惯差，不记课堂笔记，作业不规范，不认真订正作业等行为，我赠送每位学生一本笔记本，然后统一标准，严格要求，指导学生整理错题集。通过上述一系列的努力，已让学生深切地感受到老师对其无微不至的关怀，成为了他们学习、生活的贴心人，点燃了学习的热情。

(2)做教师成长的热心人

在工作中，使我了解到，学校除了在教学设备、教育经费、师资力量等方面存在不足之外，还存在教育信息匮乏、教学方法单一等问题。为了能够迅速改变教师观念，提高课堂教学实效，我采取了以下三项措施：

(一)结对帮扶。我与李寿成老师结对，平时以我上示范课，他上汇报课的形式互相听课、评课，相互交流，以帮助他在教学理念、课堂设计、课堂艺术方面获得提高，同时，在他的课堂中，我经过反思总结，使自己获得提升。

(二)公开教学。作为数学教研组长的我，鼓励每位数学教师一个学期至少上一堂公开课，并且公开课要求每位数学教师必须参加听课，评课过程要求人人发言，提倡写听课、评课感悟，鼓励上课教师写教学反思，通过感悟、反思提高自己的表达能力和教科研水平。通过近几周的教研活动，许多教师感到进步明显，工作热情有所提高。

(三)专题报告。针对学校年轻教师干劲不足，年长教师产生职业倦怠。我面对全校教师，作了题为《做一名快乐教师》的专题报告，从要有追求、要多读书、要有爱心、要有智慧、要多交流、要常反思、心态要好等七方面阐述了如何成为一名快乐的老师，从而加快教师专业成长。报告多以故事的形式展现，同时展示了教师教育教学中的典型案例，老师很自然地从中获得感悟、启发，有所收益。

虽然工作思路已初具雏形，具体工作也在开展，但任务仍然艰巨，还需在今后的工作、学习、感悟中不断完善，争做一个优秀的援疆教师，回去时能自豪地说一句“这一遭，我没有白来。”

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