2010年9月初，上海市聋哑青年技术学校迎来了西藏聋哑学生旦增晋美和他的4个伙伴，他们将在这里开始为期4年的学习生活。这是上海学校首次接收西藏聋哑初中毕业生。这5位聋哑学生均来自拉萨市特殊教育学校——目前西藏唯一一所九年义务教育阶段的特殊教育学校。由于该校没有开办高中班，聋哑学生初中毕业后面临升学无门的苦恼。为了满足这部分学生的求学愿望，在教育部民族教育司协调下，将他们安排在上海市聋哑青年技术学校就读。
目前，我区残疾人数量多、困难大、特别需要社会各界的关怀和帮助，特别是每年都有不少的聋哑学生面临升学、入学的问题，而我区目前只有两所特殊学校，帮助这些聋哑学生，这是摆在我们面前的一个很重要的问题。
首先，健全特殊教育保障机制，尽可能地使所有有求学愿望的聋哑、智障﹑脑瘫﹑自闭症儿童都能就近接受义务教育。特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。对于愿意接受残疾学生并为其创造学习生活条件的普通学校，政府及教育部门应给予鼓励和支持。提高特殊教育教师的待遇，让这些教师能够全身心地投入到教学工作当中。
其次，增办特殊学校，扩大学校的办学规模。这需要各级政府和教育部门共同努力，为解决这部分学生的入学问题出谋划策。目前，我区除拉萨和日喀则外，其他地区都还没有专门供残疾学生就读的学校。就拿成立于2000年的拉萨市特殊教育学校来说，由于学校办学规模不是很大，目前在校学生人数只有175人。在这个学校上学的孩子，初中毕业后只能选择职教，而对于初中毕业后想要继续读高中的学生来说，就很难了。
再次，开展与内地兄弟学校的交流，争取更多出门学习的名额。结合目前我区特殊教育的实际，通过政府和教育部门的协调组织，让内地更多有能力的学校接受西藏的学生，以满足这部分学生继续上学的愿望。
提供特殊教育服务，是维护社会公平的体现，也是提高人口素质的需要，发展特殊教育事业需要我们全社会的力量，当全社会都关心、关注特殊教育，不再用异样的眼光看待这群特殊的人时，那么，特殊教育也就不再“特殊”了。
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