山西运城创新培训模式：把培训送到教师心坎上山西运城创新培训模式：把培训送到教师心坎上

日前，山西省运城市平陆县圣人涧小学校园内彩旗招展，热烈欢迎4位远道而来的客人。这些客人是来自市人民路学校的骨干教师，他们将和圣人涧小学的教师结对子共同发展。据了解，2009年以来，运城市共有200多名省级学科带头人、骨干教师与农村青年教师结成对子，开展了深入的业务交流。

“结对子、传帮带”是运城市提升教师素质的一种方式。近年来，运城市把加快提升教师队伍素质放到了重要位置，不断加大投入、创新方式，让更多教师提高业务水平。目前，全市6万余名教师享受到了分层、分岗培训，有效提升了施教水平。

学科带头人、骨干教师是教育发展的宝贵财富。该市教育局局长李晋杰说：“提高教师业务水平，除了要‘请进来、走出去’外，更要深挖自身潜力，充分发挥‘领头雁’的示范引领作用。”

为此，该市制定出台了《关于在全市长期开展学科带头人、骨干教师与农村青年教师“结对子、传帮带”活动的管理规定》。其中明确，一名骨干教师必须指导帮扶两名农村青年教师。学科带头人、骨干教师每学期要到帮扶对象所在学校两次，每次做示范课至少两节，观课议课至少两节，并要和帮扶对象建立网上学习共同体，一对一展开教学同步交流。与此同时，帮扶对象每学期也要到学科带头人、骨干教师所在学校两次，观课议课，虚心求教，每学期阅读两本教育理论书籍，撰写5000字左右的读书笔记，发表两篇高质量的教学论文，期末做一节汇报展示课。

“为农村学校师生作示范课、观课议课，是我的职责。能为农村学校培养更多青年教学骨干，与他们一起学习交流，是我最乐意的事！”山西省特级教师、运城市实验中学教研处主任李西民饱含深情地说。

两年来，该市学科带头人、骨干教师不辞劳苦，不计报酬，活跃在农村教学一线。农村教师闻讯后，纷纷前来听课，讲课教室常常被围得水泄不通。“农村教师外出培训的机会不多，现在城里来的学科带头人、骨干教师把课送到了家门口，再不抓住机会，岂不负了人家一番苦心？”一位姓周的语文教师朴实的话语，传达出农村教师共同的心声。

由于历史原因，运城市相当一部分英语教师学非所教，教学水平参差不齐。自去年开始，该市积极拓宽英语教师培训渠道，精心选派近千名骨干教师到高水平大学接受正规专业培训。

2011年暑假，35岁的芮城中学英语教师张海荣与57名同行一道，来到享有“外交官的摇篮”美誉的北京外国语大学参加了为期两周的集中强化培训。张老师说：“像我这个年龄段的青年教师，很有必要‘回炉’接受正规专业培训，只有这样才能更好地胜任教学工作！”

为了补齐短板，建设一支过硬的英语学科教师队伍，运城市颇下了一番功夫。2011年6月初，该市与美中教育机构（ESEC）签订了200名教师的培训协议。按照协议，培训在北京大学举行，共3期，每期20天，实行全封闭训练，小班化教学。目前，第一期培训已结束，80名参训教师全部拿到结业证。此外，去年该市还在运城学院举办了3期初中英语骨干教师暑期培训，共培训360人。2011年的培训方案主要面向教龄3年以上、6年以下的农村青年教师而设计，力求通过两周的培训使330名教师熟练掌握最基本、最常用、最有效的教学技能。而且，这几项培训的费用全部由参训教师所在单位承担，教育局还拿出10万元专门用于培训补助。该市英语教师不花一分钱，就享受到了优质培训。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。为提高全员培训的针对性和实效性，该市不断强化过程管理和量化考核。及时通报各县（市、区）参加省级辅导和开展县级辅导的情况，并纳入全市师资培训工作量化考核体系，作为年终评优、评先的重要依据。

如今，该市下辖的13县（市、区）在高质量、高标准完成“规定动作”的同时，独立创编的“自选动作”同样搞得有声有色。2006年，闻喜、垣曲、河津三县市人民政府与山西师范大学就建立师范生顶岗实习基地、开展顶岗置换研修活动签订长期合作协议。5年来，被顶岗置换到山西师大参加一学期研修的教师多达5000名。

为加强薄弱紧缺学科教师培训，绛县举办中小学音乐教师合唱指挥培训班，而盐湖区则通过赛课、才艺展示、教学常规检查等活动，不断夯实363名预岗教师的教学基本功，为他们日后加速成长插上翅膀。

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