河北唐山市关于开放式素质教育模式试验情况的汇报

关于开放式素质教育模式试验情况的汇报

中共唐山市委 唐山市人民政府

2009-11-06

在深入学习实践科学发展观，建设科学发展示范区的实践中，唐山市教育战线把解决不符合、不适应科学发展观要求的突出问题、人民群众反映强烈的突出问题作为突破口，以深化基础教育教学改革为实践载体，努力在办人民满意的教育上取得实效。在省委常委、市委书记赵勇同志亲自指导下，积极开展了小学开放式素质教育模式的试验示范，初步取得了学生、教师、家长“三满意”的效果，现将情况汇报如下：

一、试验的基本情况

开放式素质教育模式是唐山市60个科学发展模式之一。借鉴瑞典经验，从2008年9月开始，教育部门选择路北实验小学和路南实验小学作为试验校，在两校一年级分别确定一个班作为试验班，其中，路北实验小学试验班40人，路南实验小学试验班30人。

进行开放式素质教育试验，主要是通过“小班化”、“不考试”等改革措施，力求在全面推进素质教育方面取得实质性突破。一是希望通过试验示范实现教育理念的创新，真正“以学生和学习为中心，尊重儿童身心成长规律”，把学生的全面发展、终身发展和创新发展作为教育的出发点和落脚点。二是希望实现教育教学手段的突破和教育评价体系的突破。三是希望真正实现让学生自主快乐地学习、健康幸福地成长，努力把学生培养成为适应新世纪需求、全面发展的创新型人才。

为确保试验顺利实施，市、区教育部门成立了组织机构，制定了实施意见和评估标准；选派了能力较强的教师，组建了专家顾问组，还配备了专用教室，图书资料、电脑和实践基地等。

二、试验的主要做法

（一）开放的教学内容。就是不拘泥于传统的课本知识，把教学向教材之外拓展。对课本知识，不再用“每个字写多少遍，每道题重复算多少次”的方式获得，根据小学生生理和思维特点，在精讲教材的基础上，广泛利用经典诵读、动手实验、科普、体训、特长开发、文明礼仪教育等形式，让学生在喜闻乐见和丰富多彩的活动中获取知识，促进思维开发和能力培养，养成好的行为习惯。在试验班教室设立了图书角，配备适合儿童阅览的图书，让学生通过阅读获取知识。开设了手工制作课程和实验课程，增强学生的动手、感知能力，给学生们开辟“试验田”，让学生拿来种子自己播种和管理。每两位学生配备一台电脑并与互联网接通，在教师的引导下学习上网知识，搜索需求信息，制作简易网页等。

（二）开放的教学方式。就是不拘泥于教师“一言堂”，教学活动由原来的“以师为本”向“以生为本”转变。采取“讨论式”、“探究试”和“启发式”等教学方式，真正体现“学生为主体，教师为主导”的教育理念，培养学生肯于动脑、勤于动脑和乐于动脑的习惯。倡导20分钟讲授课，其余时间进行练习、作业、检测等活动，让学生课堂学习的内容当堂消化吸收。不留课外作业，把课外时间留给学生自由支配，或者参加兴趣小组、或者参加体育锻炼、或者自主学习。指导学生排演“情景剧”，培养和发展学生的人际交往能力、合作意识，积极创造班级文化，丰富学生的精神生活。按照《课程标准》要求，将课堂教学、课外教学、课外活动结合起来，形成课内课外互动互补的教学体系。

（三）开放式的班级管理。就是不拘泥于班主任对班级的封闭管理，建立起以教师管理为主，班级管理与家庭管理、学生自我管理相融合的开放管理模式。如班级设“电脑长”、“（开关）灯长”、“（浇）花长”等，使每个学生都有机会参与班级、学校各类活动，体验不同角色，培养学生自我管理、自我调控、自我评价的能力，增强学生的集体荣誉感和责任感。利用网络开办班级博客和QQ群组，建立家校联系卡，成立家长委员会，得到了全体家长的支持和参与。

（四）开放式的评价方式。就是不拘泥于以分数为标准的评价方式，构建起教师、家长、学生“三位一体”的多元开放的评价体系。取消传统的期中、期末考试，把考核评价渗透到日常教育教学工作中。在课堂上，通过设置单元评价检测，开展模块化单项考核，随时了解把握学生对所学内容掌握情况和教学中存在的问题。通过随堂提问、周评价、月鉴定、期末总结等方式，把每个学生对知识的掌握程度以及兴趣爱好、行为表现、参与效果等都记录在学生的《成长档案》里。对于学生各个方面的表现，不仅有老师的评价、学生的自评、学生之间的互评，也有家长的评价，形成一种以表扬激励、正面诱导为导向，有利于学生全面发展的评价机制。

三、试验取得初步成效

（一）实验班学生全面发展和自我发展效果初显。路北区实验小学在全校学习习惯考核中，实验班取得全校同年级书写第一、朗诵第一；运动会上，实验班取得同年级运动成绩和文明礼貌两项第一；在全校的经典诵读展示中，全班同学都会背《三字经》，表演节目全校第一。学生的心理发育都很健康，学习的主动性和积极性明显增强。一位学生家长在《寒假家校联系卡》中所写的“能背《三字经》了，不得了！能做家务了，不得了!能自己穿衣服了，不得了!喜欢看书了，爱看书了，不得了”。

（二）试验班教师教学观念和方式发生了转变。参加试验班教学的老师感到，开放式素质教育，对自己的思想观念、能力素质乃至行为方式都是新的挑战。经过一学年的试验、创新、磨合，试验班教师对开放式素质教育模式已普遍认可，对教育成果已普遍建立起了信心，教师自身的教育理念、教学方法和业务素质都有了不同程度的提升。每个老师都建立了“试验手记”，每堂课都蕴含着创新创造，积累了新的教育教学经验。路南实验小学试验班的老师在教学中编创了英文歌曲40首、儿歌50首，情景剧10部。这些全新的教学方式受到了本校和其他学校教师的关注。

（三）学生家长的教育理念发生了明显变化。许多家长开始对试验半信半疑，随着试验的推进，家长们都对试验班充满了信心，并积极地参与到对孩子的培养之中。路南试验小学在最近对家长的调查中，100%的家长愿意并支持孩子继续在试验班学习，一些非试验班的家长看到试验班孩子成长的情况后，也纷纷要求将孩子送到实验班。

四、下一步工作设想

唐山市开放式素质教育模式的试验示范才刚刚起步，需要进一步深化和完善。今后将在以下几个方面认真探究摸索。

1、进一步增强试验的科学性。以科学发展观为指导，围绕试验，加大专家科研指导力度，加强理论指导前瞻性、科学性和针对性。力争将这一试验纳入国家级科研课题，争取得到更多专家权威的指导和帮助。严格按照程序和规范进行实验，增强试验的客观性、真实性。

2、稳步扩大试验范围。今年6月中旬，唐山市召开了开放式素质教育试验成果推介会。计划从今年秋季开学，在路南、路北、古冶、开平、丰润、丰南等6个区再选择一所小学进行试验。到2010年，其他县市也参与试验，逐步实现开放式素质教育试验覆盖全市，努力把开放式素质教育试验打造成贯彻科学发展观的示范，推进素质教育的示范，深化基础教育新课程改革的示范，科学应用现代教育技术的示范，培养创新人才的示范，为全省乃至全国推进素质教育积累经验。

3、建立真实客观的科学评价体系。开放式素质教育虽然摒弃了传统只注重学生学业成绩的评价方式，初步建立了适合学生发展的评价考核体系，但还缺少严谨科学测试手段和对比分析。下一步，将组建由教育专家、心理学专家和优秀教师相结合的研究小组，建立数值化的德、智、体、美综合评价体系，使开放式素质教育真正成为符合人才成长规律的科学教育模式。

（2009年7月）

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