科大少年班35年：80%读研究生 10%投入商界科大少年班35年：80%读研究生 10%投入商界

班级内同学所修读的专业迥然不同，宿舍内常是数理化、计算机、生物等多个专业同住。

10月21日，中国科学技术大学少年班学院在其官网上挂出了2014年学员报名入口，自1978年少年班创建以来，中科大已经招收了总共37期少年班学员。

“神童”、“少年天才”这些标签如影随形，尽管少年班学院的老师再三提醒，不要渲染、惊扰在校学生，但这不能打消那些星光熠熠的毕业生们与生俱来的优越感，以及对少年班强烈的卫道心。

在少年班学院的BBS论坛上，在校生“芒果”一一回复咨询者，其中不乏“神童”光辉的拥趸，“芒果”告诫后来者放弃虚荣，并条理清楚地列好少年班的招生细则、课程安排以及在校期间的注意事项。

创办35年，中科大少年班神秘不再，你可以在国内很多高校找到那些提前进入大学的高中生，但没有一间高校，有中科大少年班这样跌宕起伏的故事。

35年跌宕路途

最初少年班是想培养出自己的诺贝尔奖得主。

因为特殊时期高等教育的停滞，人们将更多希望寄托在可塑性更强的少年身上，而在江西、湖南等地，又适时出现了宁铂、谢彦波等少年神童的动人故事，加之诺贝尔物理奖获得者李政道教授的倡导，1978年3月中科大少年班招收了第一期学员。

根据中科大提供的资料，少年班主要招收尚未完成常规中学教育，但成绩优异的青少年接受大学教育，而其目的则是培养在科学技术等领域出类拔萃的优秀人才。这一举措被誉为是教育史上的一大创新。

1978年间共招收了2期少年班学院，现任微软公司全球资深副总裁的张亚勤，即是78级二期学员。前面两期学员的招收，都是由中科大直接委派人员对青少年进行面试，而之后的少年班学员，都需经过普通高考之后，再经由中科大复试进入。

在此之前，因为部分学员年龄过小，其生活和自制能力曾遭受一些质疑，到1985年，中科大在总结经验教训的基础上，针对高考成绩优异的学生，仿照少年班模式又开办了“教学改革试点班”，即所谓的00班，自此少年班的模式开始稳定下来。年龄在15周岁以下的学生，和高考成绩优异、各类竞赛获得者，一道在少年班的模式下进行大学教育。

如今少年班已经独立成为中科大的一个学院，以10级为例，共有1个少年班，3个理科实验班和一个创新试点班。少年班的学员年龄在16周岁及以下，学习经历在高二及以下。据少年班学院在读生“芒果”介绍，在整个学院，除了年龄之外并没有任何差别，教学资源、培养方式都相一致，除了一些年龄小的学员，班主任会有一些生活上的照料。

“杂交”式的培养

95级少年班学员，现任中科大校友新创基金会秘书长的刘志峰，到现在仍旧对少年班的教育模式赞扬有加。

“长久以来，受到苏联教育模式的影响，国内的大学教育局限性较大，而科大少年班的教育模式则不同，它最大的优势在于让人的视野变得异常广阔。”刘志峰说。而这种令人视野广阔的教育则是所谓的通识教育，根据中科大少年班学院的资料显示，除少数专业医院十分明确的学生入学直接进入主修专业外，大部分学生实行两段式学科平台培养模式，即前两年完成基础课程学习，后两年在导师指导下进行个性化专业学习。

刘志峰称这种教育模式为“杂交”，他介绍，在整个班级内，每个同学所修读的专业都迥然不同，甚至在一个宿舍内，也常常是数理化、计算机、生物等多个专业的学员同住，而他们在管理上都属于少年班学院，这类似于“书院制”的教育模式。而刘志峰说这种模式在国内是科大首创，并坚持至今。

刘志峰的同学，现在就职于银监会的黄直说，“从少年班出来后，我觉得学习是一件特别容易的事情，因为在科大的时候学习压力特别重，课程特别难。”课程压力重、难度大，这是少年班学员的普遍印象，在进入少年班后，数理化是其必修课，“比如数学，我们要学拓扑，这是很专业的东西，如果不是为了做数学家，学生根本不会去碰，但对我们来说，这却是必修。”黄直介绍。

根据中科大的介绍，少年班的培养模式为轻专业、重基础，而少年班的培养目标则是，培养未来10-20年后中国乃至世界上学术界、产业界科技创新的领军人物。

与初期要培养诺贝尔得主相比，如今的目标显得更接地气。

最聪明的一批人

少年班创办至今，关于它的争议也从未消停。

早期被过度宣传的“神童”宁铂、谢彦波等人，如今都已经淡出公众视线，尤其是“第一神童”宁铂，在2003年终于如愿出家，自此销声匿迹，在其最后一次荧幕影像中，宁铂对少年班的教育亦颇多异议。

人们的争议在于少年班的模式是否造成了学员情商、生活能力的缺失，在这些异议者中，中南大学教授蔡自兴似乎是被官方默许的，他的一些反对观点，至今仍留在少年班学院的网页上，并且是唯一一个“不同声音”。蔡自兴曾多次提出废除少年班的提案，其观点在于，办少年班不利于学生性格、情商的培养。

尽管在交流中，毕业生对于少年班模式都流露出强烈的归属感和保护欲，但黄直坦言，在校期间大家都专心与钻研，但工作之后发现，当年这些知识实用性并不太高，与人交往的能力才是更为重要的，而这点恰恰是少年班教育所缺失的。

作为多行业校友活动的组织者，刘志峰对长期以来对少年班的偏见十分不满，因为年龄、个别学员性格的原因，生活能力、情商常常成为少年班模式被攻讦的焦点，但刘志峰反驳说，在少年班学院的校友当中，普遍的性格特点就是“调皮、捣蛋”，而学员毕业的时候，老师也常常是如送瘟神般如释重负。“这是一帮不安分的人，太过聪明让他们在学习之外还留有7成的精力，而这另外的7成精力也理所当然被用作各种捣乱，包括各种新奇的想法。”

在少年班学院30周年的时候，校方做了一个统计，在900多名少年班学生中，近80%毕业当年就考取了国内外研究生。而据刘志峰介绍，少年班校友中，投身商界创业的比例约为10%，而对于这些学院派、技术流来说，在少年班时期打下的基础，让他们能够更加敏锐地捕捉到技术的趋势。

正如黄直所言，这帮也许是世界上最聪明的人，离开学校之后，再也不会遇到比学业更难啃的事了。

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