屯溪路小学、师范附小、46中、48中、50中等连锁办学，最初受到了家长和学生的欢迎，但随之而来的一系列问题也给家长带来了不少烦恼。
“增加教师流动，不用名校办分校，在家门口也就能上到‘名校’。”最早提出该问题的合肥市人大代表忽伟平说。
代表说
每所学校都应有自我发展能力
“可以说，这种方式很失败。”对于晨报报道的“名校办分校”的现象，合肥市人大代表、安徽神剑科技股份有限公司总经理余明祥也给予了重点关注。
“难道打着名校的招牌，办学质量就能上去了？”余明祥摇着头说，每所学校都应当有独创的自我发展能力，而不是“复制”招牌。作为父亲，余明祥也有过为孩子上哪所学校而发愁的经历，“当然想上名校，但孩子的成绩能不能在名校站住脚？如果去上名校所办的分校，分校的办学质量又到底怎么样？这些都是要考虑的。”
“我身边也有这样的家长，想方设法要将自己的孩子送到名校念书，但我的意见是‘宁做鸡头，不当凤尾’，没必要全往所谓的名校塞。”余明祥说，现在提倡素质教育，学校应该多方面发展教学能力，家长也应该多方面衡量学校的办学质量。
教师流动，在家门口就能上“名校”
最早提出该现象的人大代表忽伟平表示：她自己身在教育圈，身边有很多名校老师，不少都在为此而“吐槽”。
“我表达的是老师们的意见：分校多了，资源、管理、教学质量、学校文化的形成都不能保证，给名校的声誉带来影响。”她说，如果名校真要办分校，那就要办一所成功一所，而不能广泛撒网。
她建议，政府要加大对弱势学校的扶持，比如说在教育资源方面要统一配备。同时，要加大老师之间的交流，增强师资力量。另外每个学校都要办出自己的特色文化。
办出有特色的学校
名校的优势是什么？“升学率！”合肥市人大代表、合肥市第63中学年级组长万娴珍给出的答案很干脆。
她提出，希望不要以平均分为标准变相排名，这一方面导致层层压力，“主管部门给学校压力，学校给老师压力，老师给学生压力，最终导致学生作业多，压力大。”
老师的孩子对名校“不感冒”
“如果作为一位家长，你们会带着自己的孩子追逐名校吗？”忽伟平和万娴珍的答案都不是肯定的。他们告诉记者，作为一名老师来说，自己的孩子肯定上自己的学校，因为对自己的学校更放心。但如果只是普通家长，她们也表示，肯定不会极端，“如果家在东头，绝不会为了孩子上名校去西头买所谓的学区房。”
名校的分校到底靠不靠谱，当然也不能一概而论，但是普通的家长无法去考察学校的好坏，而她们也给各位家长另辟了一条蹊径：选名校不如选“名师”，普通学校认真负责的老师你的孩子值得拥有。
委员建言
分校考核不过关母校也要“挨板子”
合肥市政协委员、师范附小教师翟春燕表示，由于学校规模迅速扩大或者办分校，分校区大量招聘及外聘教师，家长对并非来自原校的新教师缺乏信任，引起家长与学校的矛盾。学校领导由于兼顾各个分校，导致管理上的疲劳与疏漏。外聘教师存在不稳定性，家长对教师的流动、更换，意见很大。
翟春燕建议，首先应当实现母校和分校间教师的真正流通，通过制度性的安排调走部分母校的老师去分校任教，或者定期安排母校教师去分校上课。现在很多分校只是挂个名字，彼此间的沟通交流很少，“如果教师不流通，母校的教学方式、教育理念是没法传承到分校的”。
其次，可以改进分校区的教学模式，不必照搬母校。师范附小有2个分校区，其中一个分校位置较偏远，孩子学前教育弱、动手能力强，分校就根据学生的特点加入了一些校本课程和创新元素，如创办腰鼓队、篮球队，开辟开心农场，让孩子自己种土豆、西红柿等蔬菜，这样就也保证了教学质量。
再次，翟春燕建议学校的办学规模不能盲目扩张，不必挂名校名称，通过结队帮扶的方式同样可以起到提高办学质量的作用。“中、小学办学规模向‘大学校，大规模，集团化’发展，这样做不利于学校的发展，不利于培养学生的身心发展和个性培养。”师范附小就与办学质量较弱的合肥保兴小学“手拉手”结对帮扶，同样效果不错。
加强对新增教师的再培训
市政协委员、合肥市三十五中校长范德标认为，办分校也满足了市、县、区的教育需求。但政府要科学调研，在哪里办、办多少分校不能想当然，否则会造成教育资源浪费。
对已经办好的分校，考试院分配招生计划时，要按计划逐步推进，根据分校办学质量的提升，招生从少到多，否则难免“消化不良”。
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