学习国家公祭读本 南京12万学生同日开课

在12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日到来前夕，继《南京大屠杀死难者国家公祭读本》小学版《血火记忆》、初中版《历史真相》之后，高中版《警示思考》在宁正式首发，至此，该读本小学版、初中版、高中版全部出齐。南京全城小学五年级、初中二年级、高中二年级(含职业高中)12万学生同日开课，共学读本。

据悉，公祭读本各年度段的教学安排都是4课时，在两周时间内完成。为使本课程落到实处，南京建立起教学部门、德育部门共同参与的课程团队，各学校也主动加强校内外联系，积极整合各方力量，合理安排人力物力资源，为有效开展教学提供必要的支持。市、区教育主管部门将协调区域内的博物馆、纪念馆(纪念地)等有关机构、人员，为本课程的实施提供拓展支撑。

课堂实录

高中课堂：自由讨论，探究南京大屠杀背后的原因

“我的爷爷是南京大屠杀幸存者，他是南京大屠杀的见证人，这是铁的事实。”宁海中学高二(10)班学生芮羽乔走上讲台，播放起她采访爷爷的视频，90岁的老人芮体和回忆起日军的暴行时，教室里鸦雀无声……

这是昨天宁海中学高二(10)班《南京大屠杀死难者国家公祭读本》高中版《警示思考》教学现场的一幕。

该堂课的老师陈红是高中版《警示思考》的主要编写者，也是省特级教师。一上课她就总结了学生们提出的各类问题，并决定在课堂上讨论学生们最关注的几个问题，包括为什么发生南京大屠杀、大屠杀的影响等。

“要研究这些问题，首先就要证明南京大屠杀是真实发生的，不是虚构的，我们可以用哪些方式来证明呢？”陈红把问题抛给了学生。

“历史遗存、文献资料、老照片、影像资料、幸存者的口述……”学生们你一言我一语，表达着自己的看法。

在肯定了学生们的回答以后，陈红老师将包括老照片、约翰·马吉拍摄的影像资料、中方幸存者刘永兴的回忆记录、日方加害者以及第三国目击者的证据，通过PPT向学生们一一呈现。

最后陈红根据读本材料对学生的发言进行总结：“中日两国是邻国，本应是和平友好共存，而不是战争。今天，我们在国家的层面纪念这些死难的同胞们，希望国人铭记历史、缅怀先烈、正视和平、警示未来。”

初中课堂：鼓励学生解析南京大屠杀历史真相

昨天上午8点55分，南京市二十九中教育集团初级中学初二(3)班学生们开始学习《南京大屠杀死难者国家公祭读本：历史真相》。读本初中版《历史真相》使初中学生在全面了解史实的基础上，形成正确的历史认识，进一步理解设立国家公祭日的意义。

“上第一课前，通过学生自行设计历史手抄报、老师设置导读问题、小组探究等形式，全体学生已经初读了课本，了解了基本史实。”历史教师陶海燕告诉，“今天这堂课，学生们将在此基础上，通过师生互动、相互设问作答再读课本，得出结论、分享感受，更多的是体现一种情感教育和对历史真相的剖析。”

课堂上，南京大屠杀死难者家属、该校80岁退休教师阚守洁的一段证言视频更是让不少学生潸然泪下。

据介绍，南京市二十九中教育集团初级中学校园地处南京大屠杀期间的南京安全区范围内，周围留有鼓楼医院、金陵女子文理学院等众多医治和收留难民的场所、机构旧址，学校将组织学生进行实地探访，翻阅资料、模拟东京审判情景等多种形式的社会实践，并将在班级进行展示汇报。

小学课堂：帮助学生形成对南京大屠杀历史的正确记忆

上午9点05分，毗邻侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的江东门小学里，五(4)班36名孩子开始了他们第一节国家公祭日读本小学版《血火记忆》课程。

思想品德老师赵丽红前两天提前将全班同学分成6个小组，让孩子们自己搜集相关资料、图片。孩子们纷纷举手，每个孩子都有话想说。

胡思雨同学发言：“老师，虽然南京沦陷了，但是我们的中国守军非常英勇值得尊重。”接着，孩子们在老师的指导下读了《血火记忆》32—34页的内容，阅读了丹麦女王与黄玫瑰的史料，赵老师水到渠成点出这节课的主题“铭记历史，珍爱和平”，请每个孩子在有着和平鸽造型的和平卡上写下自己的感受。

各方声音

宁海中学高二(10)班芮羽乔：南京大屠杀历史，我的爷爷就是一个铁证，从他的陈述中可以看到日军当时的暴行。我们应该铭记历史。爷爷知道这个读本进入了课堂，非常支持，认为这段历史应该让年轻人了解铭记。我今天上完这堂课后，也不仅仅停留在对这段历史的认识，对其背后深层次的原因也有了思考。

宁海中学教师陈红：学生们的课堂参与度很高，其实是一个个问题串起了他们对这段历史的深刻认识。作为高中学生，这样的专题探究形式应该成为历史学习的重要方式，从今天的课堂看效果也不错。针对高中生的思维特点，除了课堂教学以外，学校还将安排自主阅读、实地考察、撰写小论文、课堂报告等多种形式进行读本的学习。

市教育局局长吴晓茅：我今天听了高中版读本的教学。我认为高中版公祭读本我们不能只停留在故事和史实上，历史不是封闭的圆圈，不是背记的年份大事记，我们不能“喂”给学生“史料”，而应该让学生对史料进行探究分析，引导学生在唯物史观的指导下，围绕一个个问题大胆地提问、求解，从而形成自己对南京大屠杀这段历史的认识。学生自己获得的，一定才是印象最深刻的。

原标题: 学习国家公祭读本 南京12万学生同日开课

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