江苏“八礼四仪”调研：没有大道理只有小习惯

原标题：江苏“八礼四仪”一百天 我们回头看

从今年春季学期开始，江苏在全省未成年人中开展文明礼仪养成教育，出台《江苏省未成年人基本文明礼仪规范(试行)》，向全省1700万未成年人全面推行“八礼四仪”，这在全国尚属首次。

规范试行距今已有百日，为了解“八礼四仪”教育在全省各地中小学、幼儿园开展情况，教师、学生对“八礼四仪”的知晓率和认同度，5月26日-30日，省文明办、省教育厅牵头，以未成年人文明礼仪养成教育示范学校为重点，各市随机走访6-8所中小学校，开展未成年人文明礼仪养成教育百日“回头看”专题督查调研。

走访所见，很多学校已经有了自行制订的礼仪规范，关键是将这些规范做细、做小、做实，需要少一些抽象概念，多一些具体指导。接触到的一线教师普遍反映，“八礼四仪”把抽象概念落到了实处，以往也对孩子进行礼仪方面的教育，但没有一个这样的依托和标准，现在有了一个衡量的标尺，操作性很强。

“‘八礼四仪’相对于我们以前的小学生守则，小学生行为规范，更切合学生的生活实际。”徐州湖滨中心小学五（二）班班主任窦丽芳告诉，对孩子来说，空泛的守则规范意义不大，“八礼四仪”好就好在规范到了细节。比如说待人之礼，其中一条提到上课要尊重老师劳动，要认真听讲不能说话，“如果有学生不听讲，我就问八礼四仪里有一条怎么说的？马上学生就坐直了。真的立竿见影！”

南京夫子庙小学校长冯爱东认为，学校的文明礼仪教育，不能仅仅是教化与规训。以孩子的视角，贴近孩子生长的地面，在孩子喜闻乐见的活动中润物无声地落实教育目标，才更有可能提升教育的效果。如何让文明礼仪教育更接地气？连云港解放路小学将“八礼四仪”融入学校原有的“阳光儿童”评价体系，用阳光儿童“十好”标准（排好队、做好操、唱好歌、扫好地、行好礼、走好路、上好课、读好书、写好字、护好物）提出具体、明确的要求，每两周评比一次“阳光儿童”，每月评出“阳光班级”，“阳光楼层”；徐州鼓楼小学编写智慧成长评价手册，将”八礼“细化为50个小的行为习惯，在实践中养成礼仪习惯；南京拉萨路小学采用积分卡的评价方式，注重对学生日常学习和发展的评价……这些习惯没有大道理，都是和孩子的学习生活紧密相关的小事，既容易操作，又便于养成，而且还能使孩子受益终身。

采访中听到的很多声音都在反复表达一个观点：文明礼仪教育重在“养成”。养成教育有其连续性，要有检验、巩固、提升的过程。在淮安清河实验幼儿园，看到一个很鲜活的事例：上课前，一个小朋友拎着小桶，跟在其他同学身后非常有秩序地上楼梯；放学了，还是这个小朋友，书包往来接放学的奶奶怀里一塞，大吵大闹要奶奶背着回家。谈及于此，省文明办未成年人处处长拾峰表示，养成教育是连续性，同时有反复性的。学校教育把该教的都教了，家庭教育往往具有不可想象的破坏性，孩子在学校五天走了五步，往往回家两天又退了十步。为此，淮安市天津路小学特别设计了“每日礼仪五分钟”环节，利用PPT对“八礼”内容进行详细解读，周一给孩子们看一些文明礼仪的图片和视频，让他们在心目中树立起自己学习的榜样，周四，孩子对照礼仪反思自己行为，如此反复，贵在坚持，效果十分明显。南京雨花实验小学的郭卫星校长说，“我们一定要替家长多做一点，过程中可能会有反复，一定要坚守，要固定下来，成为血液中的基因。”

“一种习惯的养成有反复性，所以我们说要‘三省其身’，一种习惯的养成要让他知道，让他认可，让他践行。是一个从他律到自律，并逐步走向无律的过程。”拾峰如是说。

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