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南京一小学推“儿童交往公约"”

来自:查字典教育资讯网 2014-12-20

小秘密要告诉妈妈;男生女生交往,知道“女生优先”;当老人为我服务时,我会说“谢谢”……日前,南京市银城小学推出了一个属于孩子们自己参与制定的“儿童交往公约”。没想到,这样的一种规矩受到了孩子们的欢迎。公约实施不久,校园里就出现了很多悄悄的变化。“我们给孩子立的规矩,往往是从成人的角度出发的,并没有了解孩子们的想法和需求,孩子们也没有参与规则的制定,当然认同度不高。”银城小学张燕校长告诉记者,“规则固然很重要,但由谁来制订规则、制订什么样的规则以及怎样去制订规则更加重要。”

为什么“规矩”在孩子们身上会失灵——大人制定的规矩没从孩子角度出发

校园里并不缺少规矩,《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等都是我们太熟悉不过的“规矩”了,它们对小学生的日常学校生活作出了非常严密的规定,但是,实际效果如何呢?

状况一:当你问学生应该怎样和同伴相处时,他们会异口同声地回答“应该互相谦让”。但是,仅仅几分钟后,孩子们就有可能为了一个球谁先玩谁后玩的问题争论不休,甚至大打出手,一个孩子说是他先抢到的,另一个孩子说昨天就是他后玩的。这个时候,刚刚铿锵有力的回答,便成为了一种幽默。

状况二:我们的学生走出国门,当外国友人热情地与我们打招呼的时候,我们的学生总是羞涩地一笑,或是扭头装作没有看见。孩子不知道面对陌生人的时候,应该怎样交往?可是出行前,你问他们遇到外国友人时,我们怎么做?他们总是大声说:“热情问好,say hi!”

为什么《小学生日常行为规范》之类的规则如此轻易地就失灵了呢?“有一个故事来自《中国教育报》的一篇文章让我们深受启发。”银城小学张燕校长讲述了这样一个故事:某学校办公室旁的水龙头三天两头被学生弄坏,让大家头疼。校长为此事征求学生的意见。学生说:“水龙头装高了,需要踮脚去扳才能够到。”这话让校长茅塞顿开。于是,学校降低了水龙头的高度。“这个故事让大家深受启发:我们给孩子立的规矩,往往是从成人的角度出发的,并没有了解孩子们的想法和需求,孩子们也没有参与规则的制订,当然认同度不高,印象也不深。所以规则固然很重要,但由谁来制订规则、制订什么样的规则以及怎样去制订规则更加重要。”

让孩子们来制定自己的公约——女生提建议,男女同行女生先走

于是,银城小学的老师们给孩子们提出了一个课题——请大家协商制定一个属于银城孩子的公约!学校先向学生讲清楚为什么要制订公约、公约应具备怎样的功能等,然后,由班主任组织学生利用班队主题会,进行讨论,在协商的基础上,拟制各个条款,并反复修改,包括章节条文的调整、语言文字的润色等,再由全体学生讨论通过初稿,以保证合理且适合学生。

在制定的过程中,学生提出的问题给了老师们很大的启发。二年级(6)班的刘润泽说:“进校门的时候,六年级哥哥飞奔进校园,差点撞到我。”他的一句话激起了千层浪,二年级的学生给高年级学生写下了一条建议公约:在校园里,遇到弟弟妹妹,让他们先行。男生与女生同行的时候,应该让女生先走。这个建议在校园广播里提出后,得到了大多数同学的认同。

几次下来,这个流程逐渐明晰:在和学生充分对话的基础上,教师将初稿印发给学生,广泛征求意见。逐条修订后再合成,最后将公约交付学生活动部,由学生活动部组织学生校长、中小队干部、老师及校务委员共同审议、表决。银城小学儿童交往公约渐渐成文了。

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