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高学历人才不是摊大饼游戏

来自:查字典教育资讯网 2014-12-20

改革开放以来,我国研究生教育发展迅速,迄今为止已培养420万名硕士、50万名博士。教育部学位管理与研究生教育司副司长黄宝印强调,我国博士培养面临着规模和数量较大但质量严重不足的问题,与欧美发达国家相比仍然存在较大差距。(11月10日《东方早报》)

在这个城管都要研究生学历的时代,高学历人才的需求远远赶不上学历消费的“刚需”。当然,随着经济社会的发展,知识在要素整合中的重要性日益突出,而人作为知识的载体,那些理论功底扎实、思维层次较高、善于改革创新的高学历人才,正日益成为创新性社会的核心动力。换言之,高学历人才的主动性、积极性和创造性,将直接决定社会的创新能力,决定着企业的生存和发展。

高学历人才对社会发展的推动作用毋庸置疑。在教育事业大发展,“研究生满地走、本科生不如狗”的乱象之下,我们的高学历含金量究竟还有多少?近些年,我国教育系统为适应经济发展对高层次高学历人才的需求,研究生不断扩招,数量急剧膨胀,但学校的管理方式、机构、师资、培养模式等并未做出相应的调整与完善,导致研究生教育水平下降,学历教育呈现出粗放化的流水线。据调查,有高达40%的研究生教育相关的管理人员、研究生代表认为研究生教育数量上升、质量下降。此外,因为在职研究生也成为了我国“高学历”大军的重要组成部分,无形中拉低了高学历的含金量。事实证明,一篇论文、一个研究课题就能取得学位的“程序正义”,越来越成为权钱寻租或镀金的新领域。如此这般,质量和数量之间的矛盾如何纾解、而这样的“高学历人才”又高在何处?

刨根究底,急功近利的人才培养模式和学历崇拜的就业评价标准,最终造成了我国研究生培养出现了规模与效益、质量和数量上的矛盾。社会愈是发展,愈是要求高、精、尖的高素质人才,这就要求我们的教育不能大量培养光有文凭的“高学历者”,更得关注高学历人才的质量。国际上,小型化才是高学历教育的发展趋势。打破大班教学多而不精的传统模式,改变老板式导师的诡异格局,充分挖掘研究生的科研潜力,提高研究生的专业技能,明确导师的培养责任,才能让高学历名副其实。而用人单位也不应当一味地坚守“非高学历不找、非高学历不优、非高学历不奖”的原则,只有合理调整本单位各个层次人员的知识水平,各尽其才,方能充分发挥“高学历”的“高效用”。

人才要多更要精,高学历人才更是如此。高学历人才不是摊大饼游戏,与其“批量生产”有学历没能力的半吊子人才,倒不如踏踏实实压缩战线、整合资源,培养高学历、高素质、高水平的“三高人才”,人尽其才、才尽其用,从而实现人才结构与配置上的最优化。

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