评论：与其“在家上学”不如“四海为家”

上周，教育部针对其拟定的《小学生减负十条规定》正式面向全社会征求意见。《规定》提出小学不得留书面家庭作业、均衡编班等十项措施，力求把小学生过重课业负担减下来。与之相对应的是，在中国内地约有1.8万学生“叛逃”学校，选择“在家上学”，多数家庭主要由母亲负责孩子的在家学习。

据21世纪教育研究院发布的《中国在家上学研究报告(2013)》，我国在家上学的孩子主要处于小学阶段，大多数家庭不认同学校的教育理念。在多元化思维“泛滥”的今天，人们似乎越来越崇尚个性化标签。说起“在家上学”，郑渊洁及其儿子是最有代表性的案例。这对儿父子相当看不上传统教育的“作业”，摆弄成长“自留地”去了。但对于大多数父母来说，这种洒脱没个几斤几两怕是撑不起来——你有郑渊洁的身家吗？尤其是，社会评价体系仍我行我素。

其实，小学留不留家庭作业、在不在学校经停并不重要，重要的是，我们对成长的理解是否与时俱进。“不能输在起跑线上”不过是近年来的热嗑儿，70后、80后看“同桌的你”还在种种扭捏、种种期待，而90后则直接视“同桌的你”为“分母”——陪衬成功者的背景。又肥皂又励志的剧集告诉我们还不成熟的脑袋：既然你已经跑赢了无数“小蝌蚪”，那么，今后就会一直纠结于追赶与被追赶之间。不管在家里，还是在学校，拍着胸脯喊“我爸是李刚”也没用。

现有的流水线式教育方式，使得学生从“幼儿园入口”进去，从“大学生出口”出来，除几个不合格的“产品”外，大部分的知识结构、思维方式同样单一。所以，试图改善教育模式，不留作业也好，在家上学也好，都是一种积弊下的积极尝试。素质教育喊声震天，有学琴的，有画画的，有踢足球的，有吊嗓子的……唯一没有的是，问问孩子、问问自己。现实是，这些年素质教育带火了无数“培训班”，泯灭了无数“偏门”——好比限塑令的获利者只是大超市。

九年制义务教育是国家法律，“在家上学”明显违法；任何教育都需要阶段考评，不留作业貌似只是为了要迎合某种概念……说来说去，我们的教育观并没有任何变化，因为我们的成功评价体系没有变化。据说，“在家上学”的家庭总体属于中产阶层，收入丰厚，职业稳定，时间闲暇，并且有信心让孩子超过学校里的同龄人。但“在家上学”很难与中高考对接，唯一的出路就是“留学”。看看这些年生产出的“海带”，就该晓得留学并不靠谱——没拼爹的本钱。

何况，我们从“汉字听写大赛”也看到，如今的孩子基本功越来越差，非但一些难检字认不全，就连常见字笔画顺序也弄得不伦不类，更何况字还写得歪七劣八，好似螃蟹爬。就这种基础素养，如何还敢淡化一以贯之的评价体系？孩子也是社会人，需要依赖于家庭、学校等成长环境的封闭和开放。我们要随时对孩子的学习水平进行科学评估，而不是闭门造车。每个国家、民族都有培养孩子的国情、传统，没必要非得照搬“现代”与“先进”，适合自己的才是最好的。

曾有教育家评论我们的基础教育，乃是世界最棒。郑渊洁不可复制，家庭私塾更加没有借鉴性，我们不要妄自菲薄，最后邯郸学步。对大部分人来说，在接受现有学校教育同时，推动教育制度的变革更重要。与其临渊羡“在家上学”，不如退而求“教育公平”——保障广义上的公共教育资源才最为紧要。

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