“从录取的角度讲，高考改革中安排的高中学业水平成绩可以打开高校的视野，但最难的是怎么做综合评价。”支持多元录取，但如何界定“综合素质”，也是全国人大代表、南开大学校长龚克没能解决的难题。
“综合素质”评价应有公信力
9日，教育部长袁贵仁对媒体表示，高考制度改革中有关“招”的部分，将主要以全国统一高考成绩为基础，同时依据学生3年学业水平考试成绩来综合考虑，还要参考综合素质表现。
“从录取的角度来讲，高中学业水平成绩可以打开我们的视野，可以全面看考生在高中的学习情况，也有利于推动高中和初中实行素质教育。”龚克认为，最难的是怎么做综合评价。
“允不允许加权，允不允许做不同的加权，这件事情还在探索中。”龚克说，只有在多元的加权情况下，才可以有多元录取，否则依然是一个固定公式算出来的一元录取，“难就难在如何建立公信力。”
三本转职校，不应由行政力量推动
有观点认为，应当鼓励三本学校向高职转型。“三本院校本身有自主权，不仅仅要鼓励三本转向职业教育，甚至一般普通本科也应该鼓励。”全国人大代表、浙江湖州职业技术学院副院长沈琪芳说，如果一所学校的办学能力、特色、水平更适合培养这种类型的人才的话，即使不完全转，至少在人才培养的方向、目标上可以往这个方向发展。
对此，龚克持不同观点，他说，三本院校是有办学自主权的，尤其许多三本院校为民办，他反对用行政手段规定某一个学校改成职校。
尽管在三本院校转型的问题上没有达成共识，两名代表对职业教育的认识却非常一致。“职业教育是和普通教育平行的另一种教育类型，而不是等而下之的层次。”作为知名大学校长，龚克对职业教育的支持毫不吝啬：“现在为什么先报一本二本三本，完了再报职业院校？希望能改变这种状态。”
济南两高中推职教课 却遭部分家长反对
既能修车、做饭，也能学好数理化，这样“全能型”的学生正悄然在济南七中、济南中学的特色校本课程中产生。不过，作为普通高中和职业教育融合的一种尝试，这种做法却招来了部分学生家长的反对。
去年11月，济南七中组织高一年级部分学生分别到济南三职专和济南电子机械工程学校参加烹饪技术、数控车削、数控铣削等项目的学习。在充分介绍课程内容的基础上，采取学生自愿报名和教师择优推荐的方式选出了首批学员。同学们利用周末休息时间参与了首次课程的学习，有的学会了做一道色香味俱全的家常菜，有的学会了烤制美味可口的披萨，还有的学会了操控电子机械。
作为“普职融合”的一项尝试，济南七中和济南中学成为这种特色课程的试点。“学生都是利用课余时间参与这些特色课程的学习，不占用平时的学习实践，职校也不会给学生颁发学历证书，完全是兴趣爱好。”济南七中一位老师对记者说。
然而，部分学习成绩较好的学生的家长对此表示反对。一位家长表示，他们担心普通高中因此忽视学生学习，耽误孩子考大学。有教育人士透露，济南市准备向全市推广这一特色校本课程的计划目前已经推迟。
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