山东聊城中小学坚持以学生为主体推进教学改革山东聊城中小学坚持以学生为主体推进教学改革

回顾山东省聊城市茌平县杜郎口中学10年的发展，从撤掉讲台、讲桌，增加3块黑板，采取小组合作学习方式，让教师退到幕后，到逐步探索出“10+35”课堂模式、“三三六”自主学习模式，成为全国课堂教学改革的一面旗帜，这所曾经濒临倒闭的农村学校，在聊城这片土地上绽放出熠熠光辉。

“我们一直在思考，如何凭借地域优势，学习杜郎口中学的经验，让全市学生都能享受到教学改革的成果。”聊城市教育局党组书记、局长张聚传说。该市教育局提出，以学生为主体，开展“4312”艺体普及活动、高效课堂创建、和谐师生关系构建等一系列活动，并以活动为抓手，促进教学改革，让孩子们快乐成长、全面发展。

养成教育提升综合素质

“迈好腿，走好路，精神抖擞昂起头”，“红灯停，绿灯行，我是守纪好学生”……每天上下学，莘县实验小学的孩子们为县城绘就了一个个流动的风景，这是该校开展养成教育的缩影。

莘县实验小学坚持以培养学生良好习惯为抓手，促进学生综合素质的提高。学校把培养学生良好习惯作为常规管理的重要任务，每学期确定2到3个主题，根据实施方案抓好落实。2009年10月，学校开始着力培养全体学生“自觉成队”的习惯，明确规定，只要是莘县实验小学的学生，不管是在校内还是在校外，两个人行走要自觉形成一排，三个人行走要自觉形成一行，即“两排三行”。

为保证活动的实效，学校还专门制定了实施方案，对活动的意义、内容、方式以及考核评估办法进行了明确规定，让每个学生明确“两排三行，自觉成队”的具体要求。为强化过程管理，学校专门成立了督导组和“少先队督查队”，设立了不同形式的示范岗，开展了“自觉成队小标兵”、“自觉成队示范班”等评选活动，在楼道、宣传橱窗等处展览活动剪影，在广播中宣传先进集体和先进个人，极大地增强了学生的荣誉感和模范引领作用。

随着时间的推移，由“两排三行”到“自觉成队”，遵守秩序、践行规则的观念已悄然根植于孩子们的心中。学校还把这一成功经验移植到卫生习惯、书写习惯、阅读习惯等良好习惯的培养中，对学生提出做好人、扫好地、写好字、读好书的“四好”要求，使整个校园生机勃勃。

无人监考培养诚信意识

在聊城实验中学考场，看不到监考教师的身影。学生自主命题、无人监考、诚信考试是聊城实验中学教学改革的一大特色。校长李志猛说：“取消教师监场，让学生自己出题、完成考试，反而取得了意想不到的效果。”

该测试了，教师就让学生出一套题，教师只给学生提基本要求，比如题量多大，用多长时间等。“学生通过自主命题，能够将所学知识再梳理一遍，重点难点必须知道，出什么类型的题也得了解，能够让学生自主地去学习。”李志猛说，“而且，考试结束后，不排名次，只是通过考试检测学生有没有学会，让分数回归到本质。”

“考试之前，每个学生可以在‘诚信承诺书’上签字。当然，学生也可以不签，但是没有一个学生不签的。”该校教师说，“我们在考试之前巡视一遍考场，只是看一看试题有无差错，其余的工作全部由课代表完成。”该校八年级学生咸新苗在考后心得体会中写道：“测试无人监考，说明学校相信我们，所以我们更要讲诚信。”

无人监考和学生自主命题，源自对学生的信任，正是这种信任，培养了学生的诚信意识和责任意识。

实施“低重心”教学策略

聊城第一中学建立了“面向全体”的教学体系，为每个学生的终身发展负责，其中主要的一项就是“低重心”教学策略。

“以前教得难，练得难，考得更难。学生频繁遭受一次又一次考试失败的打击，从而对学习充满了厌恶，对考试充满了恐惧。为此，家长痛心，教师痛心，我们做校长的更痛心。”该校校长崔秀山说，“为了改变这种局面，我们提出了让所有学生学会应该学会的知识，确立了‘面向低重心’、‘要求低重心’、‘难度低重心’、‘考试低重心’。通过四个‘低重心’的操作，达到提高学生自信心的目的。”

为确保“低重心”教学策略真正运行，学校把每个班成绩排在后面30名学生的学业水平考试成绩作为考核教师的重要内容，要求每次模块考试的优秀率达80%以上，对模块考试不及格的学生，教师要有计划指导，争取补考及格率达100%，从而引导教师真正做到面向全体学生，关爱每个学生。

“低重心”教学策略刚刚开始实行的时候，有的教师和家长担心，只照顾了后进生，优秀生会吃不饱。对此，学校采取了相应的措施，对学有余力的学生，每两节课发一页“自助餐”，以满足优秀学生的需要。

关爱学生、相信学生，一切以学生为主体，调动学生的自主性和积极性，让学生享受成长的快乐，教改之花在聊城处处开放，成为聊城教育最大的亮点。

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