美国大学的MBA课程设置有哪些特点？

MBA教育最早起源于美国，在美国商业化的环境下获得了 90多年的发 展，美国成为培养商界管理者的最大基地。那么美国大学的MBA课程设置有哪些特点呢？带大家一起来探索。

美国大学的MBA课程设置特点

丰富的专业课程

美国商学院根据自身在教学科研方面的特长以及客观实际的需要，非常重视课程内容的新颖性和丰富性，并开设了大量的专业课。美国商学院MBA的专业课程非常丰富，或者扣住前沿理论的进展、或者紧密地联系实际职业道德教育和当代的财务管理问题息息相关，内容更新速度也很快，有利于提高学生的综合素质。

课程难度合理

美国商学院对课程安排的顺序比较重视，强调拉开难度差、循序渐进的安排课程，保障学生在具备允分的前导知识和理论基础之后再进行深度课程的学习。

实用的课程设置

美国商学院非常重视提高工商管理专业学生的个人能力，管理知识和技能课程具有较大的比重，例如技术与操作、会计与控制生产、组织领导、金融操作与资本预算等等。

注重案例教学

这是美国高校管理学课程教学的最大特点。哈佛大学商学院的学生平均每天要做3个案例分析；宾夕法尼亚大学沃顿商学院几乎所有的MBA课程是通过案例分析来进行教授的，伦斯利尔理工学院附属拉里管理技术学院对于偏重管理理论的课程基本不讲课本上的内容，而是让学生讨论，上课主要讨论案例。

美国MBA的基础课程包括哪些？

美国大多数商学院的MBA课程体系均包括选修课、专业核心课程、公共核心课程和通识课程，其中尤其重视通识教育，旨在提高学生的现代科学技术和文化意识。学生要先修公共基础课程，才能进入专业课学习。在公共基础课程中学生要掌握基本的分析技能和工具，并具备一定的理论基础。

商学院的专业公共基础课程主要有管理学原理、会计学、统计学、高等宏伟观经济学等。专业课程，包括3个层次：选修课程、专业必修课、专业核心课程。尽管各商学院的专业课程设置并不完全相同，但是都体现出了课程设置的丰富性、系统性、实用性以及注重案例分析的特点。

美国MBA课程优势

不断创新国际化的MBA教育

为了适应社会对MBA教育的多层次需求，很多商学院不仅重视教学内容的多元化，也开始使MBA教育在时间和学制上具有更大的灵活性。如科罗拉多州立大学（Colotado State University）不仅开设通常的2年制在校MBA（Full-time MBA，在科罗拉多州立大学中称为On Campus MBA-Day），还开设Distance MBA-2 years， Distance MBA-4 years，和Distance MBA with GMAT Waiver Part-time MBA）需要。

另外，很多商学院还开设EMBA即Executive MBA（行政人员MBA或高级管理人员MBA）。如首创EMAT的芝加哥大学认为：由于EMBA学生一般都具有较长时间的工作经验，所以在学制、教学内容方面都注重灵活性原则。随着国际经济的一体化，跨国经营公司变得越来越普遍，而这引起了对具有国际眼光和经验的MBA学生的大幅度需求，以市场为导向的美国MBA课程开始逐渐地将“国际化思想”贯穿于教学内容中，如美利坚大学就以“全球视野”（Global Prospective）为教学的第一重点。

理论与实践相结合的教学方法

早期的美国MBA教育以“哈佛模式”为代表，侧重于实际经验的传授，即“案例教学法”，但本世纪50年代末期，以芝加哥大学商学院为代表的“芝加哥模式”认为MBA不是职业培训，而应该侧重于学术和理论基础的传授。

两种模式长期探讨的结果是互相渗透和补充。目前，大多数商学院都采用案例与理论相结合的方法，而且还辅以角色扮演（role-playing）、管理游戏和模拟（managing games and simulation）等方法。不但如此，很多商学院还邀请企业界的名流或具有实际工作经验的公司主管来校讲课及参与教材的编辑，以提高MBA教育的实用性和运用技巧，从而真正地将理论与实际结合起来。

去国外读MBA可以接受到最先进的教育。

“MBA精神”的塑造

美国人崇尚自由竞争和个人奋斗，崇尚冒险的创业，鼓励对事业的追求，强调个人的能力，时时迎接挑战，重视抓住机会。而MBA们不仅具有一般美国人这种开拓事业的精神，还具有一般人不具备的精神和素质：他们自信，甚至野心勃勃（aggresive），认为自己一定能成功，就如斯坦福的校训—“有志者事竟成”（if you can dream it， you can do it）。

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