评论：反思和改革教育体制与科技体制

我国航天事业又传来令人振奋的好消息，嫦娥三号探测器将于12月2日1时30分在西昌卫星发射中心实施发射。

人类最早的科技探索，源于对世界的好奇以及随之产生的求知欲望。其中，浩渺的太空，一直激发人类的想象力，嫦娥和玉兔的神话，体现了先民对于太空的向往，想象、向往进而升华成为探索精神、进取精神，成为千百年来促进人类科技进步源源不断的动力。时至今日，在一代又一代人的努力下，很多古人的想象，已经成为现实。美国宇航员阿姆斯特朗的一小步，迈出了人类的一大步。而中华民族先民嫦娥奔月、玉兔捣药的传说，随着嫦娥三号探测器登月成功，将生动地在世人面前上演。这意味着，在航天科技这一当今世界最能体现各国综合国力和科技水平的领域，中华民族已经取得了重要的地位。这是具有标志性意义的大事件！

毫无疑问，这是科学技术的胜利，也是科学精神的胜利。关于科学精神，“五四”时期，胡适提出“大胆假设，小心求证”，道出了其中的真谛。大胆假设，就是不囿于陈说，不迷信权威，不畏惧条件艰苦，攻坚克难，勇于探索，勇于创新。小心求证，就是严谨细致，耐心诚实，刻苦钻研，尊重客观规律。航天事业的发展，正是体现了这种科学精神。试想一下，如果是畏难保守，或者是急躁冒进，嫦娥奔月恐怕永远只能是一种传说。

科技进步是继往开来的事业，需要一代又一代人的努力与传承。先辈创榛辟莽，在极其困难的条件下开启了航天事业。今天这一代航天人站在前人的肩膀上，创造了辉煌。那么我们航天事业的明天在哪里？我们科技事业的明天在哪里？明天就在于青年，在于少年，在于新一代的莘莘学子。

然而说到这里，不禁令人产生一丝隐忧。与“科技是第一生产力”这一至理名言相比，培养科学精神，似乎并不是很多家长、学生以及学校的第一选择。整个社会功利主义弥漫，教育事业也是如此。学校教育和家庭教育都将成绩放在首位。在这种应试教育的模式下，形成了一种悖论：虽然中小学教育中有诸多的科学基础知识，虽然也有很多青少年愿意从事科技事业，但他们的创新精神、求真精神在漫长的、从一次考试走向另外一次考试的过程中，被限制和遏制。如果不再改变这种局面，负面的后果将会在航天事业乃至于整个科技事业中逐步显现出来。

因此，我们一方面应该为航天事业的再一次重大突破欢欣鼓舞，并以此为契机，掀起全民尤其是广大青少年爱科学、学科学的热潮，很多未来的航天人才、科技人才，也许就在这一刻起步。另一方面，也要有高度的危机意识，反思和改革我们的教育体制与科技体制，让广大青少年不仅有科学知识、科技梦想，更能够在他们成长的时期，逐步培养具备创新、诚实、勇敢、细致等科学精神，成为航天事业、科技事业优秀的后备军，航天事业、科技事业才有可能更上一层楼，在激烈的国际竞争中，立于不败之地。

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