王锁明：高校思想政治教育的亲和力从哪里来

长期以来，我国高校思想政治教育的短板在于缺乏针对性和亲和力，难以满足学生的成长和社会的期待。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出，要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育的亲和力和针对性。提升思想政治教育亲和力是增强高校思想政治教育实效性的关键，也是达成“立德树人”这一培养目标的根本要求。那么，高校思想政治教育的亲和力又来自哪里呢？

来自教学内容的“接地气”。高校思想政治教育传播的是经过实践检验的科学理论，如何使“有意义”的理论变得“有意思”，这就要求我们不能简单地重复教材中的内容，必须“接地气”，结合社会发展中的重大热点问题开展教学，回应大学生最迫切的现实关切，确保教学内容不OUT。对此，只有将教材内容与当前形势密切结合，以鲜活话题引入课堂，以学生感兴趣的热点问题为教学切入点，变“说教”为“说理”，变“叙理”为“叙事”，讲好中国“故事”，启发学生思维，提高学生获得感，学生才会觉得这堂课有用、有意义，也才能爱听、听得进去。如果在内容上不能做到贴近生活，不易于为学生所接受，而一味地把学生当作管理对象，那么就会把学生推向对立面。

来自教学过程的互动交流。传统的高校思政课教学，以教师灌输为主，学生不爱听、不感兴趣，“抬头率”也不高。在传递中国“好声音”时，我们要有效地引发青年学生学习马克思主义理论的兴趣和热情，就要改变单纯的“注入式”教学，尽可能为大学生提供机会和条件，让他们参与教学过程，实现师生之间的“面对面”交流。对于身处“互联网+”时代的大学生，我们还应积极利用新媒体新方法，下功夫开展好课外“零距离”互动，在互动中增强课程亲和力，引导大学生加深对马克思主义理论可信、可敬的认识，从而增强他们学习的主动性和积极性。

来自教学方式的“因势而新”。在信息技术高速发展的今天，无论是从提高马克思主义理论的说服力和感染力，还是从增强思想政治教育的针对性和实效性来说，都要求我们适应“互联网+”和青年人的喜好，充分利用当代大学生青睐的手机终端平台，推动思政课传统优势同现代信息技术的高度融合，借助QQ、微信等形式，变抽象的“基本原理”为具体的“生动道理”，吸引和增强大学生的注意力和学习兴趣。总之，从理论接受的规律来说，大多数人往往更喜欢通俗易懂的文字，更易于接受生动具体的东西，所以在方式方法上要尽量采取学生喜欢和可接受的方式，实现课上课下、线上线下的联动，切实让思政课“活”起来。

来自对大学生需求的精准把握。思想政治工作的对象是人，高校思想政治教育的主要对象是大学生。增强高校思想政治教育的亲和力和针对性，必须精准把握青年学生的需求。为此，我们的教育工作者应以参与学生成长为导向，贴近学生，更广泛更深入地了解学生，了解和分析他们的“需求点”，把握他们的心理特征和思维方式，并通过清晰流畅、生动形象和易于接受的话语表达为他们释疑解惑，既让思想政治教育变生硬为柔软、变冰冷为温暖，也让青年学生感受到思想政治教育的关怀和价值，从而实现教书育人之目标。

来自师生相互关系的融洽和谐。和谐的师生关系有助于活跃课堂气氛，有助于大学生在轻松和谐的气氛中达到受教育的目的。对大学生进行马克思主义理论教学的过程，本质上也是一个师生之间的沟通过程。教师亲和力的本质是对学生的关爱，其核心是民主平等。只有自觉为人师表，在人格上与学生平等相待，尊重学生的话语权，让学生感受到思政课教师是可亲可爱的，才能赢得学生的尊敬、信任、理解和支持。这就要求教师在平时应该注重情感投入，对学生多些亲近，增强亲和力。古语云：亲其师，则信其道。教师亲和力的增强，有助于调动青年学生学习马克思主义理论的积极性、热情和自觉行动，从而不断提升高校思想政治工作的质量和效果。

（作者单位：南京大学马克思主义学院，江苏省中国特色社会主义理论体系研究中心南京大学基地）

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