恢复高考四十年 中国教育改革的成就与桎梏

2017年，正值恢复高考制度四十年。这四十年间，中国教育经历了巨大的发展和变革。在这个过程中，离不开优秀的教育人的努力。而在国际化学校的发展趋势越来越明显的今天，一大批已经在国外有所成就的优秀办学实践者，也回到了祖国的怀抱，为国际化办学做出自己的努力。查字典新闻网非常荣幸的邀请到了一位杰出的代表，中大黄埔国际教育集团总校长崔建设，分享了他对中国教育改革和发展的评价和看法。

1.恢复高考四十年教育改革成就瞩目 仍存在问题

作为恢复高考招生制度之后的第一批大学本科生，崔校长非常感恩时代给予的机遇。他提出，“1977年恢复高考，中国重新迎来了尊重知识和尊重人才的春天。”

崔校长认为，目前来讲，高考是一种相对公平的选拔机制，但是还存在这问题，需要进行不断的改革。他认为，恢复高考四十年以来，中国教育的发展，已经取得了非常瞩目的进步和发展。从国家层面上来讲，一直在持续不断的加大在教育领域的投入，在义务教育的普及，高校的扩招，教师素质的提高，制度、法律的建设等方面不断发力。

2.《新课标》推动素质教育发展 应试教育还是主流

在基础教育阶段，《新课程标准》的出台，对其基本规范和质量提出了要求。崔校长认为，《新课标》在课程架构和内容方面，构建了一个更符合素质教育要求的课程体系。

新课标的课程体系，把重点放在了怎样激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，开发学生的潜能，发展学生的个性。从基础教育阶段的教学内容到教学形式，再到教学组织等各个方面，发生了可喜的变化。

同时，崔校长也提出，教育发展的不均衡等问题也同时存在。在高考指挥棒下，应试教育还是主流，教育的功利化越来越严重。崔校长认为，中国教的改革，目前来讲，更缺乏整体观和系统性。

3.教育体制改革进入深水区 回归教育本质

对于我国目前教育体制改革的现状，崔校长提出，我们已经到了深水区，有很多问题都需要从根本上解决。例如，应试教育的问题，高考改革的问题等。

崔校长认为，应试教育并没有错，在英美等西方国家的教育体系中，应试教育也扮演了重要角色；但是，把应试作为教育的唯一衡量标准，就可能走入歧途了。虽然，在我国教育资源还不公平的情况下，高考还是相对公平的选拔机制。但唯分数论，不是教育改革的根本。

“如果我们不改变教育的整个评价机制的话，比如高考，恐怕是没有前途的。如果我们再不去认认真真的探究教育的本质的话，教育是没有前途的。”崔校长提出了他对教育改革几十年来的看法，中国教育需要认认真真的去探究教育的本质，注重人的培养。

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