上外书记姜锋：培养“多语种+”的国际化人才

习近平主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲梳理了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神，呼吁把“一带一路”建成和平、繁荣、开放、创新、文明之路。“一带一路”倡议是中国面对全球化危机提出的建设性方案，是全球治理的中国智慧。

全球化未来向何处去，这是我们思考这个时代的大背景，我们必须基于这一背景去思考问题，当然，这其中就包括大学办学所面对的所有问题，尤其是高水平大学在创建一流的过程中所面对的问题。全球化需要升级发展，需要超越时间与空间的限制，不能以一元单线的机械思维去思考，即从西方到东方，从传统到现代。“一带一路”倡议提出的“五通”和“三同”意在强调超越时间与空间的局限，就具有划时代的意义。

在这样一个大的背景下，我们发现，语言与文字所承载的沟通、交融的使命愈发凸显。语言是认知世界最重要的工具，人是认知的主体，世界是认识的客体，正是因为人类具备了掌握语言的能力，因而才可能认知世界，文明才得以源源不断地进步。联合国去年举办了一个全球演讲比赛，主题是“多种语言，一个世界”，我们居住的是同一个地球，同时存在大约6000种语言，每一种语言都建构了一个独特的文化。幸运的是，人类是伟大的，我们建立了不同的语言之间的联系，人类由此可以进行沟通和交流，文明得以从交锋、交汇走向交融。

面对全球化发展这一时代背景，我们应当超越时空，借助语言这一认识世界的工具，深入认识不同文明间的差异，促进不同文明之间的交流，从而构建全新的全球知识体系，而这正是当下外国语大学的使命。

外语类高校要特别注重提升学生的全球理解能力。鉴于此，上海外国语大学提出以“诠释世界·成就未来”为办学理念，致力于建设“国别区域全球知识领域具有鲜明特色的世界一流外国语大学”，培养“会语言，通国别，精领域”的“多语种+”卓越国际化人才。

“多语种+”就是要打破专业、学科壁垒，以人文通识教育培养学生的价值观自觉，以社会科学方法论教学促进国别、区域研究意识，并始终以问题研究导向提升学生在某一领域的专精。“多语种”指的是至少精通两门以上第二语言，并且具有较好的全球理解能力，“+”不是简单相加，而是强调融合，具体要实现两个目标，一是“通”，即通过开设大类课程、辅修专业、创新实践等贯通专业、学科；二是“化”，将多语言能力通过“比较”“贯通”等化为领域优势。使我们的师生在教学相长中获得国别区域全球新知，成为有全球视野和人文素养的人类文明的实践者，全球理解的促进者，全球和平与合作的参与者。

同时，我们还要积极建设对国别区域研究和全球知识领域构建语言和语种，特别是“一带一路”沿线国家所涉及的语言/语种，以及在专业上除通用语种专业之外其他语种。

为“一带一路”培养更多高水平人才，以“多语种+”促全球理解能力，高水平外语类高校责无旁贷。

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