李海林校长：教育国际化内涵是不同国家相互靠近

随着中国经济快速发展，教育国际化也成为近年来热议的话题，中西教育怎样更好地融合成为当下国际学校的关注重点。近日，我们来到上海新纪元双语学校，请李海林校长和我们一起分享关于国际化办学的相关话题。

一、期待办学回归教育本质

李校长说，在参加工作这34年中，我的感觉是中国的教育不应该是这样，中国的教育有太多的地方不符合教育规律，甚至在一些环节上是违背人性的。2013年我辞去上海市的一个重点中学的校长的职务，回到大学去教书。我对自己的人生的设计是就在大学里面度过工作的最后10年。

2015年上海新纪元教育集团的董事长陈伟志先生，邀请我来主持这个学校。经过三个多月的沟通，我突然有个闪念，也许我可以到崇明岛上，按照我的意愿办一所理想的学校。这两年来，我跟我的团队和我的老师们倾注了最大的力量，力争想把这个学校办成我们自己比较满意的学校。

二、民办教育在社会中遇到的问题

1、民办教育被社会大众误解为只为赚钱

从认识上，人们对民办教育还是有很多误解的，民办教育很容易被社会、家长认为目的就是赚钱，而这两年我运作民办学校的体会告诉我，如果投资方纯粹只是想赚钱的话，没有必要来办学，因为其他的投资会收益更快。所以投资教育的人，我相信首先是个有教育情怀的人。

2社会大众普遍质疑民办学校的稳定性

李校长说到，不可否认，很多民办学校没有公办学校那样稳定持久，很多家长到我们学校参观校园，都非常认可校园环境、办学理念、师资队伍、课程设置。但最后他一定会问我一个问题，你这个校长可以在这里干多久。就是这个疑虑，让好多的家长最后放弃了我们学校，他们担心校长的更换会带来各方面的不确定性。人们对民办学校还缺乏信任，这是民办教育一个很大的困难。我相信随着民办教育的发展，人们的认识慢慢地会改变，但目前可以肯定地说不是运营民办学校的最佳时期。

3民办学校人才短缺

正因为以上两点认识上的问题，又间接引发了民办教育面临的最大的问题---人才问题。在当前环境下，我们确实缺少好的校长和好的教师。

三、教育国际化的内涵不是我们单向学习国外，而是不同国家相互靠近、融合

1、受中国影响，国外的基础教育开始重视考试

李校长认为，好的教育一定是不同类型的教育相互融合，相互竞争产生出来的。受中国比较重视考试的影响，美国的基础教育越来越重视考试。最近中国和英国的中小学的数学教育已经全面合作了，中国的教材都可以全部翻译成为英文，在英国出版。到目前为止大约有8万多所英国的中小学在使用中国的教材，中国的数学老师被派到英国的学校去教他们的老师如何按照中国的教学方法去教他们的孩子学数学。

2、国际课程拒绝“原版引进”

目前中国的教育国际化主要是课程的国际化，主要是引进AB课程，IP课程，还有AP或者PC这些课程。很多学校在做宣传广告、在介绍自己学校的时候，通常强调“原版引进”课程，实际上，以我的经验来说，根本就不存在一成不变的课程。世界课程发展的主题就是改革，哪里还存在一个所谓原版的、逼真的、原样的课程。

3、课程引进需结合社会文化基础

不管是什么课程，它都是建立在特定的文化基础、政治基础、社会基础、经济基础之上的，而中国引进国际课程，我们只可能把课程本身引过来，我们不可能把这个课程所产生的政治基础、经济基础、社会基础、文化基础也引过来。

四、大众对教育国际化的错误认知

李校长说，中西融合是中国教育国际化的一个根本性的问题，一定要引起高度重视。现在人们普遍理解为，所谓教育国际化，就是把国外的外教引进来，把国际课程引进来，甚至高级点说把国际项目引到我们中国，我觉得这是狭隘的，也是不符合实际的。教育国际化绝不仅仅是移植国外的教育项目、课程，甚至教育理念。教育国际化就是把教育打开。中国的教育，正在向西方发达国家的教育走过去，西方发达国家的教育，也正在向我们中国教育走过来。

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