2017高考语文“阅读量”加大 考生如何“快”“准”？

2017年全国考纲取消选考模块，增加阅读量，这无疑需要考生提高快速阅读的能力。

阅读能力的核心指标是“快”和“准”。“快”，是时代所趋，近几年逐渐为命题者所重，北京卷文字量增加千字左右，新增多文本题型，就是着眼于对“快”的考查。而“精准”与否，则始终是阅读能力强弱的关键所在。

语文成绩优秀，有赖于日积月累所形成的语文素养。但语文素养好，却并不意味着语文应试能力就一定强。如果把语文学习看作打造宝刀，那么，素养好就类似于这把刀用钢很好，真材实料，但要真正成为利器，这还不够，还需开刃。好钢开刃，方能吹毛断发，削铁如泥，成为秋水宝刀，干将莫邪。对语文学习来讲，开刃就意味着培育语文的应试能力，尤其是训练和提升考生的精准阅读能力。

语文素养、语文应试能力、精准阅读能力，这是一个由大到小的同心圆，是一条不断聚焦的能力线。可以说，精准阅读能力是语文应试能力的重中之重，是考生语文素养在考场上的核心体现。可惜的是，精准阅读能力恰恰是考生普遍的弱点，大量考生不但缺乏这种能力，甚至连精准阅读的意识都没有。

读懂文本，读懂题目，精准作答，做题的每个环节都与精准阅读能力密切相关;多文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、文学作品阅读和写作，每个板块的得失都与精准阅读能力的强弱成正比。作为常在高三的教师，我发现学生卷面上的一切问题，几乎都与精准阅读有关。我甚至会武断地告诉学生：高考不考阅读能力，考的是精准阅读的能力。

从试题到答案，例解“精准阅读能力”，无疑有最直观的感受。

除过大阅读，精准阅读能力薄弱在文言文阅读、古诗词鉴赏、写作等板块中也相当普遍和严重。某次高考阅卷，我作为组长负责主持古诗(北宋文学家张耒《示秬秸》)阅读延伸题的阅卷工作。让人大跌眼镜的是，不少考生竟将卖饼的主体当作张耒本人或张耒儿子，且不说情理上通不通，诗前小序、注释就交代得清清楚楚，出错考生完全视若无睹。这当然有考场紧张的原因，但根本原因在于精准阅读的意识匮乏，能力薄弱。2015年北京卷作文②“深入灵魂的热爱”。命题人明确要求：自选一物(植物、动物或器物，梅花除外)。结果热爱对象定为“书籍”的大有人在，“书”不算植物，不算动物，算不算器物呢?不少考生并没有精准界定。

这些充分说明，精准阅读能力薄弱是一个普遍性的问题，是高三语文复习的瓶颈。

精准阅读能力如此重要，最重要的为何偏偏成了考生的弱项?长期训练缺位，学生的精准阅读能力又怎能不弱?

学生阅读能力弱，从根本上讲，当然是读得太少的缘故。阅读少，自然读不“快”，也读不“准”。语文是一门实践性很强的学科，根本之道在于多读多写。不幸的是，大量的语文课堂却长期缺乏这种训练。到了高三，复习本该有效甚至高效，而语文复习常常沦为“无序”、甚至“无目的”的复习。在许多学校，什么叫古文复习，就是一段时间内连着做许多古文题，连着对答案;什么叫大阅读复习，就是一段时间内连着做许多大阅读题，连着对答案……语文复习，本质是建立在知识积累基础上的能力训练。高效的语文复习课，需要师生对“语文应试能力究竟是什么”的不停追问，需要教师帮学生分解技能，提供方法，迁移训练，形成能力。可叹的是，学生做了很多很多的题，从能力训练上却很可能是不自觉的，茫无目的的。不少教师忙于讲课答疑，却疏于对“语文应试能力”进行思考，“精准阅读能力”甚至都没有列入要达成的能力目标。

见果而查因，查因而知果。长期训练缺位，学生的精准阅读能力又怎能不弱?

提升精准阅读能力，不仅仅需要强化意识，更需要从字、词、句、篇以及整个语境着手。

1

强化“精准阅读”的意识。

“精准阅读”是一种能力，也是一种意识。训练能力，需要长期的过程，而强化意识，却在一念之间。你在阅读时，有没有这个意识?是不是把这当回事?有没有一个要求?有和没有，效果就很不一样。这一点，跟书写很类似。有学生写字很差，让他一下子遒劲漂亮，那很难，得临着字帖下苦功;让他写得整齐一点，像样一点，则是强化意识就能办到的。阅读时，心里有“精准阅读”的意识，字句过眼，过手，更过心。精准阅读，我们从这里开始!

2

字不离词，要习惯于“咬文嚼字”。

训练精准阅读能力，要学会咬文嚼字，抠抠字眼。当然不是逢字必“咬”，见字皆“抠”，主要还是文中的关键字句。近义词辨析、诗词的炼字、阅读中的关键词句、作文题目里的核心概念，考生在阅读时多一份咀嚼，多一点界定，就多一份精准。

3

词不离句，要习惯于“辨析语境”。

字不离词，词不离句，句不离篇，对于字、词、句的精准解读都离不开对具体语境的辨析。“回原文，看语境”是语文做题时永恒不变的法则。

4

句不离篇，要习惯于“圈划分层”。

把握段落和篇章，往往需要考生分清段落内部的层次，层与层之间的关系，以及段与段之间的关系，从而达到看清框架，整体理解。建议考生养成“圈划分层”的习惯，读到哪儿，就圈划到哪儿，久而久之，就能对文本的内部结构有一种透视，有一种“目无全牛”的感觉。

囿于篇幅，只能就此搁笔。“精准阅读”的内涵当然不止于此，但有了这几个方面的强化和训练，则足以有所提升，足以应对高考。聚焦精准阅读，提升应试能力，是每位考生迫在眉睫的任务。在备考的过程中，如果能慢慢培养起到字里行间去自主发现和自求索解的习惯，使自己的思维除了有发散的想象，也有着精准的聚焦，那就是毕生的财富了。

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