新一轮中考改革，教育教学如何推进？

日前，教育部印发了《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》。指导意见提出了中考改革的总体思路和方向，积极推行“两考合一”，实行“全科开考”，引入综合评价，克服唯分数论，着力推进义务教育阶段学校全面实施素质教育。

招生考试制度是教育的风向标，评价制度直接决定着教育的走向。面对全新的高中阶段学校考试招生制度，初中学校必须实现华丽转身，通过积极有效的探索，顺应中考招生制度改革的大局，深入推进教育教学深度变革。

中考制度改革设计的重点在于改变传统唯分数录取的应试教育症结。这就要求初中学校积极端正办学方向，树立全面育人的教育理念，立足长远，放眼未来，将培养社会合格人才作为教育目标。科学规划、设计、实施对学生的教育教学活动，使学生在初中阶段受到全面的教育，健康成长。要坚决克服唯分数论的思想禁锢，在发展学生综合素养、个性特长下功夫，让学生在几年的学习生活中，逐步形成核心素养，适应未来社会发展的需要。

面对中考制度改革，初中教育教学改革必须紧跟形势，主动适应。坚持“全面开课”“均衡教学”，坚决纠正一些科目“不考不教”“不考不学”的不良倾向，努力引导学生文理兼修，培养兴趣，发现特长，丰富人文底蕴，完善科学素养，为高中阶段打牢学业基础。学校在注重显性课程的同时，也应高度关注隐性课程的设计，通过丰富多彩的校园活动与社会实践活动，努力促进学生身心健康发展，提高学生的思想品德、艺术素养与社会实践能力，着力完善学生的综合素养，促进学生的个性发展。

中考制度提出了“全科开考”，并非全部纳入录取计分成绩，这样的设计一方面保障学生发展的全面性，另一方面也是为了切实减轻学生负担。对此，初中学校在教学管理上，要尽可能体现教育的层次性，依据因材施教原则，积极推进“走班选课”制度的全面落实，建立完善同一学科梯度推进的管理模式，使每一位学生在适合自己发展层次的学科班级中，获得尽可能的发展，努力提高教学的针对性与有效性。

中考制度是指挥棒，是学生初中三年学习生活的终结评价。在指导意见中，提出要将学生的综合素质评价纳入其中，意味着打破了传统“一考定终身”的单纯终结式评价模式，将过程性评价与终结性评价有机结合。这给初中学校带来了全新的挑战，学生评价制度如何从分数评价迅速转型，与中考制度改革有效衔接，如何强化学生发展的过程性评价，建立完善、科学、有效的综合素质评价体系，应当是初中学校需要着力破解的难题。

初中学校应当积极探索学生综合素质评价档案建设，科学设计评价方式方法，依托互联网平台等有效媒体，全过程立体呈现学生综合发展状况，推进学生综合素养的全面提升，确保评价的真实性、有效性与可信度，为中考招生录取提供原始性材料与依据。

（作者梁好，蒲公英评论特约评论员，文章第79次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

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