中考出彩易 高考过关难 家长应正确看待中考分数

中考560，高考只有346分；中考620，高考成绩510分；中考650多，高考542分……高考成绩比中考成绩低100分正常吗

中考高分比比皆是

“我家孩子中考650多分，感觉考得还不错，没想到三大校都上不了。”今年太原市中考成绩揭晓后，王斌（化名）大吃一惊。太原市招考中心相关负责人解释：“今年太原市中考整体考得好。”

我省今年中考的一大变化是，总分变为730，比去年提高20分，其中理化实验操作和信息技术考试各10分。水涨船高。太原市中考均分494，比去年提高27分；普通高中最低控制分数线450分，比去年提高24分；各高中分数线普遍提高，录取分数600分以上的学校有24所，与去年相比，平均涨幅31.9分。

“中考成绩一出来，考生和家长用各种方式对各类高中进行全方位考察，那几天仅朋友我就接待了好几拨。”阎晓红说：“家长们最关注的都是各校当年的高考成绩，最感兴趣的是这个学校有没有考上清华、北大、复旦的，有没有全省文科或理科状元，一本二本达线率多高……家长的纠结和考察程度，一点也不亚于高考志愿填报。”

高考比中考低80－110分很正常

“中考560多分，去年高考只考了346分，复习了一年，今年勉强够三本。”8月8日，我省高考二本C类录取分数线划定，李丽（化名）提起女儿的成绩，痛苦不已。

刘乐是大一学生，2012年他以620分的成绩考入省城某高中，2015年以510分的成绩考入中北大学。赵飞今年也是大一，2012年中考650多分，2015年高考以542分考入太原理工大学。

太原市某私立高中班主任闫老师2012年开始带高一，2015年送走第一批学生。她把2012年中考分数与3年后的高考分数进行了比较：中考572，高考556，差值16分；中考639，高考617，差值22分；中考604，高考563，差值41分；中考525，高考443，差值82分……

“我们学校去年的高考成绩相当不错，主要是因为学生的成绩提升明显。”闫老师告诉记者：“今年学校录取线超过600分，2012年录取的学生中考成绩则较一般，但3年后成绩提升不少。”

“事实上，像刘乐这样的学生不在少数。一般来说，高考成绩比中考成绩低80－110分很正常。”闫老师说。

初中靠做题拿高分

“好多考生、家长对学校期望值特别高，希望孩子高考分数可以和中考差不多，但很明显是不太实际的。”闫老师分析说：“比如2012年，某些重点高中中考录取线高达650分，但是否全能上一本呢？不然。某些高中中考录取线较低，仅530分以上，但是否没有达一本的，或者二本率极低呢？也不然。”

“有的家长认为孩子初中在班里是数一数二的，到了高中第一次考试结束，发现孩子居然不能拔尖了，特别着急。”闫老师告诉记者。

“家长们关注中考分数，却不了解分数为什么这么高。”省教科院战略研究中心主任汪华英分析说：“其实无论中考还是高考，都比较注重学生基础学科素养和能力的考察，同时也会依据课程标准的不同要求和不同难度设置基础题、爬坡题和跳高题，以便对学生不同的学科素养和能力水平有辨识功能。一般地说，试题在素养和能力水平的辨识比例大约为6∶3∶1或者7∶2∶1。”

她说：“不一样的是，初中的学科内容情景比较简单明了，与日常生活的关联及联想也比较容易发生，逻辑性和情节意义建构起来相对简单，靠辛苦做题，靠勤奋苦战，取得较好成绩的概率比较高。相对来说，普通高中学科内容情境更加复杂、生活关联结构更加多维多层、联想也需要相对复杂的思维参与。普通高中课程内容标准对“学科思想方法、思维方式以及学科特征”都有较为明确的学科化、专业化要求。因此，如果没有日常学科思想方法、思维方式的不断锤炼，学科素养和能力的不断积淀，仅仅靠辛苦和勤奋恐怕取得好成绩的概率相对较低。”

汪华英分析说：“如果中考考得挺好，高考考得不理想，原因很多，说到底，还是学科素养不厚或心理素养不够。普通高中课程更注重综合应用，对学生的融会贯通能力、空间思维、情景思维及关联能力和建模能力比初中要求相对要高，也是对学生初中形成的学习习惯和思维方法的一种挑战。”

跨学科思维和能力更重要

“不少初中不论文理科统统就是做题，对学科思维、学科思想、学科方法的培养过程少而又少，既没有体现出课程标准的过程性要求，也没有体现出学科能力形成的过程性特点，更没有充分发挥学生的学科学习潜力，使得学生学习的成就感不强、乐趣不厚，为考试而学的情况非常明显。其实细细琢磨，从小学数学课本开始就有了明显建模思想和学科思想方法设计，但在实际教育教学中，这些过程都省略了，直接进入结论的思辨和推导，所以到了高中后很多学生学习起来比较不习惯、不适应，尤其是对一些空间感要求较高的知识比如几何、立体几何、函数等。”汪华英说。

“中考是随着国家的课程思想和高考思想变化的。下一步的高考改革，文理打通以后，跨学科思维和能力要求会更多、更明显，类似于现在的文综和理综，更注重用跨学科思维解决实际问题。”她分析。

闫老师也表示，初中只是一个平台，高中是在这个平台上重新开始，学习方式等方面都需要调整与适应。“高中阶段知识量大，知识体系比较复杂。文科性知识需要长期积淀与个人素养，理科性知识除了有一定基础，更需要科学的学习方法，要做到对所学知识的融会贯通，能举一反三，快速审题，准确解题。此外，还需要有自主学习特别是独立思考能力，要有足够的信心与吃苦精神等。”

汪华英给考生提出建议：“一是教材上让思考的，让画成图表的，到函数表里头计算的，包括文科里头让阅读的、寻找的、反思的题目，一定要认真做。因为教材中的每一个练习都代表本章内容要求的一些关键能力。二是做的时候要经常反问：我懂了吗？这到底是什么意思？”她建议老师：“不要老让孩子做题，要和孩子们一起探讨，探讨不要有定论，不要怕学生错，错的过程其实就是探索过程，这非常重要。”

闫老师也建议：“家长们要正确看待中考分数，不要因此给孩子定了性，期望过高或过低。考生也需要重新审视自我，要有足够信心，相信通过3年努力，逆袭完全有可能。”

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