学农教育：北京教委为教育供给侧改革播下金种子

编者按：日前，来自北京西城区156中学、56中和北京四中广外分校的235名初二学生来到北京农业职业学院，体验了为期一周的学农课程。在为期6天的时间里，学生们通过自主选课的方式，进行共计5大主题、91门教育实践类课程的学习。学生们在农业劳动中学到农业技能，体会到劳动的艰辛。据了解，2016年学农学生总数将达到1.6万，覆盖城六区。教育“全链条”改革为初中教育提出新要求

为深入探索培育和践行社会主义核心价值观教育的有效途径，加强劳动教育，全面提升北京市初中生综合素养，北京市教委(以下简称市教委)于2015年10月启动实施了城区学生深入郊区参加学农实践活动项目。初中学农工作是在北京市委副书记苟仲文同志领导下，由市教委统筹推动实施的。仲文同志对此项工作高度重视，多次召集有关处室、有关区和单位召开专题会议，明确指导思想，研究具体实施，提出明确要求，并数次到学农基地、学校现场调研项目实施情况，特别强调要按照把学生放在教育改革的“正中央”原则来设计好、推动好、落实好学农工作。

市教委已将该项目纳入全市教育综合改革重点实施项目。启动以来，各有关区教委、学校和学农基地积极参与，同时，该项目也得到并深受学校师生和家长的支持和欢迎。

来自五十六中学的学生正在采摘李子（摄影：顾昕昕）

来自四中广外分校的同学们正在学习耕地技巧（摄影：顾昕昕）

日前在北京农业职业学院项目汇报座谈会上，北京四中常务副校长、初中部主管校长常菁就表示，对于在城市长大的孩子来讲，现在的生活太过安逸，从无感受体验农业方面的知识和技能。北京市政府，市教委搭建这样一个平台，在帮助孩子们了解认识农业、培养劳动兴趣、养成劳动习惯、磨练意志品质、激发创造力等方面都提供了支持和帮助。学农活动对于孩子们不仅仅是一次综合素质的锻炼，更是一次开阔视野，认识世界，深入理解生活意义的机会。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学农实践体验能够激发孩子对自我的认识和反思、对生活的认识与尊重，进而更加热爱生命，热爱生活。这对自我意识渐渐增强，开始将自己的关注点由内转向外，渴望认识外部世界的初二年级学生来说，可谓安排得恰到好处。几天的生活概括一下可以说是课程丰富、体验多元、快乐学习、全面成长。

参加学农教育的学生正在学习种植花生（摄影：顾昕昕）

北京56中教学副校长张曙光则拿出“学农日志”。据介绍，“学农日志”是学农期间老师的工作日志。上面记载了学生在学农期间学习与生活的点点滴滴，让家长们可以全面且及时地了解孩子每天的状态。用张曙光的话讲，学农教育让孩子们更快更好地成长，“学农日志”则为学校与家长沟通起到了积极且重要的作用。

课程实践有效衔接 做好职业教育资源有效延伸

项目确立之初，市教委就清楚地认识到学农教育不仅是将初二学生拉出去体验田间劳动，还要是一项综合实践课程，让学生们在此间有所学有所知。为此，市教委建立由教研部门、课程部门、实验学校和学农基地专家组成的课程开发小组，组织研发了“菜单式”学农实践课程，使学农实践课程与学校学科课程有机衔接、充分整合，供学生自主选择。

同学们正在学习用辘轳打水（摄影：顾昕昕）

同学们正在学习制作农家美食贴饼子（摄影：顾昕昕）

据介绍，学农教育以育人为目标，以课程为核心，以实践为重点，采取封闭管理，为期一周，半天为一时段，由学生自行负责日常生活、内务整理。课程设置上侧重于集农事教育和农事劳动为一体的除草、施肥、养殖等体验类课程，接地气，带土味，力求让学生出力流汗。当然，课程体系中既有传统农业也有现代农业。如在组培实验室进行的育种生根培养，孵化室内进行的育蛋分雏等。此外，“主食与家常菜制作”课程则让学生们亲临厨房，通过各色菜品主食的制作，让他们体验粮食变成美食过程的同时，更是让其对家庭劳动有了亲身经历，对父母养育之恩有了更为深刻地理解。

同学们正在忙着掰玉米粒（摄影：顾昕昕）

作为北京第一家中学生学农基地，北京农业职业学院从生产、生活、文化、生态、创意5个方面为学生们准备了91门学农课程供学生自主选择。据介绍，截至目前，已有西城区、东城区、丰台区、海淀区、石景山区、朝阳区6个区32所中学的184个班级的7120人到该校参加“学农教育”。

“这项工作是职业教育服务义务教育的一次转型、服务城市功能的一次拓展，也预示着职业教育发展的一次契机。”该院院长王福海说，“可以说，学农教育搭建了高校与普教学校交流融通的桥梁与纽带，也是高等院校服务普教模式的改革与创新，更是职业教育资源向普教教育有效的延伸。”

学农教育 北京教育供给侧改革金种子破土而出

较之2015年，今年全市初中学生学农总数增加了数倍。这不仅是简单的人数增加，更是对学农教育课程本身提出了更为严苛的要求。

2016年6月，教育部副部长刘利民在到北京农业职业学院视察中也强调，要在劳动教育中要不断积累、挖掘，逐步打造“课本+实践+生活”的课程形态，将劳动教育按照“课程化，规范化、制度化和标准化”的要求进一步提升，从而达到“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的教育目标。

学习传统美食粽子的制作技法（摄影：顾昕昕）

为此，市教委在“学农教育”原有的基础上继续在课程体系开发、基地资源建设等诸多方面进行升级。

其中，北京农业职业学院在今年加大了基地资源的改造和修缮，特别是新修缮了农家小院、青年农场等，还原了原汁原味的劳动生活场景。目前，市区两级社会大课堂平台各类劳动教育资源单位30余家。市教委还以向社会公开招标、政府购买服务的方式，将位于昌平区的中国农机院北京实验站纳入本年度市级学农教育基地。该基地拥有1500多亩试验种植田，还有鱼塘、奶牛养殖基地以及各类大型农机具等，今年将承担起东城、朝阳、海淀三个区共9所学校2600名学生的学农任务，同样采取网上选课、混合编班的方式进行。此外，市教委还开发了学农教育课程平台，实现了网上自主选课。

同学们在孵化间学习科学分雏（摄影：顾昕昕）

学农教育是北京市教委深入探索培育和践行社会主义核心价值观教育的有效途径，加强劳动教育将全面有效提升本市初中生综合素养。可以说，学农教育是市教委为北京教育供给侧改革播下的一粒金种子。这粒金种子在2015年播下，经过多方努力，2016年已经破土而出，现正在发芽成长。相信，随着课程体系的逐步完善与丰富，更多社会资源的投入与支持，会有更多的学校参与到“学农教育”当中，让更多的学生享受北京教育供给侧改革带来的红利。

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